一、复习建议

这一章里有很多考点，历年考试的高分。建议学生加强理解，抓住重点。从题型来看，单项选择题、名词解释题和简答题是主要的。

第二，本章中的重要常识点

第一节校园概述

“记忆”

(一)校园的定义

校园是一个古老而广泛的社会组织。它始于人类的常识和它传达的特殊要求。它是有计划、有组织、有系统地开展教育活动的重要场所，是现代社会最常见、最普遍的组织。

应满足以下基本条件:

1.有与学生人数相适应的校舍、场地等基础教育设施；

2.有符合法律规则要求并按编制规范配备的教师；

3.根据规章制度配备的教育仪器、书籍和材料以及娱乐、体育和保健设备。

“体验”

(一)校园标准的制定

现代教育制度的局限性起源于欧洲，其发展是按照两条路径进行的。一种是自上而下的发展道路，以最早的中世纪大学和后来的大学为顶端，向下延伸，产生了大学预科中学。经过长期的演变，逐渐形成了现代教育的大学和中学体系。另一种是自下而上的发展路径，从小学(和职业校园)，再到中学(和职业校园)，延伸到今天的高级职业校园。前者是学术性的现代校园系统，后者是大众化的现代校园系统。这种发展的结果导致了19世纪末20世纪初欧洲所谓的双轨制度。当然，双轨学制不是单一的校园发展形式。在美国，大众校园不断从初中延伸到高中，形成了所谓的单轨学制。综上所述，在统一校园体系的过程中，不同功能的校园从轻、软两个方面逐渐连接和渗透，形成了三种类型的现代学术体系:双轨学术体系、单轨学术体系和介于两者之间的分支学术体系。

(二)校园公益性特征

1.设置意图:培养德、智、体全面发展的各类人才，提升全民族的本质。

2.方法:资金主要来自国家财政拨款。

3.与政府联系:国家对校园进行宏观指导和管理。

4.输出:校园供给社会的是一种社会公共服务或公共产品。

详细性能:

(一)任何组织或者个人不得以营利为目的举办校园或者其他教育组织；

(2)要把教育和宗教实践分开。

第二节校园文明

“记忆”

校园文明的概念

校园文明是指校园成员在教育、教育、科研、组织、生活等教育管理理念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和方针、校园风气、校园能量等长期活动和演变过程中发明的具有外在特征的能量和物质的结合。

“体验”

校园标准文明对学生发展的影响

校园里的传统、仪式、规定，一般称为校园标准文明。校园准则是校园组织对组织中各类成员的一种行为规范规则。不同的起点会有不同的规则，进而构成不同的准则文明。校园传统是由一个校园长期形成的，影响着所有成员的价值取向和行为。校园传统的构成受学生文明的影响很大，一般不是通过强制性要求来完成的。校园标准的文明会对校园的每一个成员，包括学生、教师和管理者，都有一定的标准和限制。共同的校园标准会对学生性格的培养产生不可磨灭的影响。

第三节校园处理

“记忆”

(一)搬运的概念

经办是指经办人按照一定的意图，通过一定的组织和一套完成既定组织方针所必需的规章制度，对组织内的人、财、物做出决议、计划、组织、控制、领导和制造差异，从而有效完成系统预期方针的过程。

1.搬运是一种理性的行为，是一种自觉的、有意的行为，是一种有针对性的行为。

2.要有处理的主体和客体。

3.需要有自己常用的处理方法，也就是处理方法。

4、要有一个搬运的角色，就是搬运角色。

(二)校园管理的根本途径

1、行政措施

这意味着依靠行政机关和领导的权利，通过强制性行政指令等手段，直接影响处理政策，按照行政体制进行处理。

2.法规

这是指适用由国家机关起草或批准并由国家执行的行为守则的方法。

3.思维方式教育

这是指通过正确的能量观的宣传教育，从真理中开导人们的志向，使之成为人们行动的动力，从而自觉尽力完成校园政策的途径。

4.经济措施

也就是说，物质利益法是指以物质为激励力量，运用经济手段，按照经济规律的要求来实施。

5.学术方法

这是处理校园教研等学术工作的方式。这种工作的处理，不要用简单的行政命令，要遵循“百家争鸣，百家争鸣”的方针。

(三)我国中小学的基本内容

1、思想道德教育

2.教学工作的处理

3.教育管理

4.处理一般事务

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