一、课程类别:适合学前教育升级到本课程

二.笔记的准备

1.本评估大纲参照朱宗顺、陈文华主编辑《学前教育》(北师大出版社，第二版)和钱峰、王乃明主编辑《学前心理学》(第三版)编辑。

2.本大纲适用于学前专业高考。

三、课程评价的要求和知识点

一、考试要求

“学前综合教育”主要考察学生对学前教育学和学前心理学的基本知识和基本原理的掌握情况，以及运用学前教育学和学前心理学的基本知识和基本原理分析教育教学实际问题的意识和能力。

二、考试内容

学前综合教育主要考察学前教育学和学前心理学。

(1)学前教育考试内容1、学前教育和学前教育概述

(1)学前教育的概念

(2)学前教育的产生和发展

(3)学前教育的特点和任务

夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、弗吕贝尔、杜威、蒙台梭利、皮亚杰、维果茨基、陈鹤琴、陶行知的学前教育思想及其对当代学前教育的启示。

2.学前教育和儿童

(1)儿童发展概述

(2)儿童观概述

(3)儿童观的演变

(4)科学儿童观的内涵(3)学前教育与社会

(1)经济和学前教育

(2)政治与学前教育

(3)文化与学前教育4、幼儿园教师

(1)幼儿园教师应设置教育、儿童和教师

(2)幼儿园教师的专业特征

(3)幼儿园教师职业道德的内容

(4)幼儿园教师专业发展的含义和特征

(5)幼儿园教师专业发展阶段

(6)《幼儿园教师专业标准》中教师专业发展的内容和要求。

5.幼儿园教育的目的和内容

(1)幼儿园教育目的概述

(2)我国幼儿园教育目的的内容和特点

(3)我国幼儿园的教育内容

(4)幼儿园教育内容的选择和组织(6)幼儿园生活活动。

(1)生命活动的意义

(2)组织和指导生活活动

(3)生活活动的组织原则7、幼儿园教学活动

(1)教学活动的含义和特征

(2)教学活动的组织形式和方法

(3)教学活动的原则

(4)教学活动的设计与实施(8)幼儿园游戏

(1)博弈概念、价值与博弈论

(2)游戏类型

(3)各类游戏的指导原则和策略9、幼儿园环境

(1)幼儿园环境的概念、特征和分类

(2)幼儿园环境的功能

(3)创造幼儿园物质和精神环境的原则和方法10、幼儿园、家庭和社区

(1)家庭合作的价值

(2)家庭合作的方法

11.年轻的联系

(1)青年凝聚力的含义和内容

(2)青年与青年相结合的原则和策略

(2)学前心理学考试内容1、正式介绍

(1)心理学的研究对象和科学的心理学观点

(2)学前心理学的研究对象和内容

(3)学前心理学研究的意义

(4)学前心理学研究的原则和方法(2)学前儿童心理发展的基本问题。

(1)心理发展的意义和过程

(2)影响学龄前儿童心理发展的因素

(3)学龄前儿童心理发展的基本趋势和一般规律

(4)不同年龄学龄前儿童的主要特征(身体、运动和心理发育)以及与年龄特征相关的几个概念:过渡期和危险期；关键期；敏感期或最佳期；最近的开发区等。

3.学龄前儿童的注意力

(1)注意概述(注意概念、特点、类型和规律)

(2)学龄前儿童注意力的产生和发展特点

(3)注意规律在学龄前儿童活动中的应用；4)学龄前儿童的感知

(1)感知概述。感觉、知觉和观察的基本概念，感觉的基本规律和知觉的基本特征

(2)学龄前儿童感官的产生和发展特点

(3)学前儿童知觉的发展特点和学前儿童观察能力的培养

(4)知觉规律在学龄前儿童活动中的应用。5)学龄前儿童的记忆

(1)记忆概述、记忆过程和规则

(2)学龄前儿童记忆的发生和发展特点

(3)培养学龄前儿童记忆的方法和策略。6)学龄前儿童的想象力

(1)想象概述(想象的概念、基本特征和分类)

(2)学前儿童想象力的发展趋势和基本特征

(3)学前儿童想象力的培养。7)学前儿童的思维

(1)思维概述

(2)学前儿童思维发展的一般规律、特点及其思维能力的培养方法

(3)学前儿童思维形式和思维过程的发展特点

8.学龄前儿童的话

(1)演讲概述。言语和语言的区别和联系；言语类型

(2)学龄前儿童言语发展的基本趋势和特点

(3)学前儿童言语能力的训练方法9、学龄前儿童的情绪

(1)情绪概述。情感的概念差异和联系；情感的类型和功能

(2)学龄前儿童情绪的发展趋势和特点

(3)学前儿童情绪的表达、培养和教育。10.学龄前儿童的意愿

(1)遗嘱概述

(2)意志、认知和情感的关系；动机冲突的类型

(3)学前儿童意志的产生和发展特点

(4)优秀意志品质的培养

11.学龄前儿童的个性

(1)人格的内涵和人格的基本特征

(2)学龄前儿童气质、性格和能力发展的特点和表现

(3)学龄前儿童自我意识发展的主要特点和表现12、学龄前儿童的社会发展

(1)学前儿童社会发展概述

(2)学龄前儿童的人际关系

亲子关系中的依恋类型、父母教养方式的类型、亲子关系的影响因素和培养方式；儿童同伴交往的特点、意义、发展阶段、影响因素及培养途径

(3)学龄前儿童的社会行为。亲社会行为的概念；学龄前儿童亲社会行为发展的影响因素及训练方法：儿童攻击行为的特点及影响因素；预防和消除措施

四、课程评估的实施要求

1.评估方法

本考核大纲供已升入大学的学前班学生使用，考核方式为闭卷考试。

2.考试命题

(1)试卷总分:150分

(2)考试时间:120分钟

(3)试卷内容比例:

学前教育大约是50%

学前心理学大约50%

(4)试题难度比

容易的问题大概40%

大约50%中等难度的问题

难度增加10%左右

(5)题型有:填充空题、选择题、名词解释、简答题、随笔题(材料题)

3.课程考试成绩评估

试卷面上的成绩就是这门课的成绩。

动词 （verb的缩写）教材和参考书

1.教材

[1]学前教育，朱宗顺陈文华主编，北京师范大学出版社

[2]学前心理学(第三版)，钱峰王乃明主编。复旦大学出版社出版

2.书目

《保护教育的知识与能力》(幼儿园)，江西大学出版社

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