高等教育自学考试是自学者的国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的考试。命题工作是自学考试质量保证体系的核心环节。为做好全国统一命题工作，特制定本课程考试须知。

一、课程性质和考试目标。

当然是自然。

《教育经济学》是国家高等教育自学考试教育管理专业的公共课，是为培养和检验教育管理专业自学考生的基本理论知识和应用能力而开设的专业基础课。

2.考试目标。

通过学习本课程，考生需要:

(1)系统掌握教育经济学的基本理论、基本知识和基本方法，以及主要的计量公式和方法，认识教育领域的一些基本经济现象和规律，掌握教育与经济的关系。

(2)掌握教育投资的来源、分配和使用，掌握教育的经济效益和收益，从而培养和提高教育管理和决策的实践能力，更好地满足毕业后教育管理的需要。

二、考试内容。

本课程的考试内容以课程大纲为依据。其内容是:

教材第一章为绪论部分，需要掌握教育经济学的性质、研究对象、学科内容、研究方法和发展历史。

教材第二章是马克思教育经济思想概论，重点讲解教育劳动的本质、教育在社会再生产中的作用、教育在科学知识再生产中的作用以及具有较高经济价值的复杂劳动的特征。

教材第三章介绍西方人力资本理论，要求掌握西方人力资本理论的主要内容、主要观点和评价。

教材第四、五章是教育与经济、科技关系的介绍，重点介绍影响教育的社会和个人需求的因素，市场经济体制下教育供求的变化，以及教育与经济、科技、知识经济的互动和关系。

教材第六章介绍了市场经济与教育改革，要求教育与市场经济的关系、教育产业与教育市场的关系可以根据实际情况进行解释。

教材第七章介绍了教育结构和经济结构。要求重点关注教育的结构构成和教育结构与经济结构、区域经济结构与劳动力结构的关系，了解我国教育结构改革发展的趋势。

教材第8至10章介绍了义务教育的来源、分布、比例和投入。要求重点关注教育投资的来源构成和比例指标构成、影响我国教育投资比例的因素、义务教育投资的基本原则、历史和现状。

教材第十一章为教育成本概论，要求重点介绍教育成本的类别、教育成本构成的指标体系，了解教育成本计量的意义、方法和应注意的问题。

教材第12至14章为教育经济效率、教育规模经济、教育经济效益概论，要求重点介绍教育经济效率的指标构成、教育经济效益的特点、指标体系、调查方法和教育经济效益的测算公式。掌握教育规模经济形成的条件，美国科恩教育经济效率的测量方法，美国舒尔茨“余数分析法”的基本步骤。

教材第15章介绍了教师劳动及其报酬，要求重点介绍教师劳动的特点和效率，我国教师工资发展变化的历史进程，我国学校教师新工资制度的特点和问题，社会主义市场经济与教师流动的关系。

第三，命题原则。

1、命题标准。

坚持质量标准，注重能力考试，让通过考试的人达到普通高校同专业、同课程的完成水平，体现以培养应用型人才为主要目标的自学考试特色。在试题数量上，保证中等水平的考生在规定的考试时间内完成所有试题的答案，并有适当的时间对答案进行考查。

2.考试依据和范围。

以2000年全国高等教育自学考试指导委员会发布的《教育经济学考试大纲》(以下简称《大纲》)为依据，以《教育经济学》教材(金希斌主编，辽宁大学出版社2000年11月出版)为命题范围。试题的答案和分数是根据指定教材中的相关参考文献编制的。

3.本课程评价中知识与能力的关系。

学好教育经济学需要一些必要的知识:教育学、经济学、管理学等。学习教育经济学，要注重基础知识的理解和分析，把理解、记忆和理解与分析联系起来，把基础知识和理论转化为理解和分析的能力。命题不仅要体现检验基础知识、基础理论和掌握程度的原则，还要体现检验分析能力的原则。

4.聚焦与覆盖的关系。

试题覆盖章节时，重点章节权重比例较大，次重点章节权重比例较小，一般章节分值合适。单章最高不得超过25%。

四.考试形式和试卷结构。

1、考试形式。

本课程考试形式为闭卷笔试。考试时间150分钟，分数100%，60为及格线。

2.试卷内容结构。

论文以第1、2、7、8、9、11、13、15章为重点，得分率不低于60%。

其他章节为一般考核要点。《教育经济学考试大纲》已经明确，不列为试卷内容。

3.试卷能力结构。

本课程试卷中能力等级的比例为:

记忆:理解:应用的比例是3: 3: 4。

4.试卷的难度结构。

本课程评估的难度结构比例为:

易:易:难:难的比例是2: 3: 3: 2。

5.试卷的问题结构。

客观题和主观题的比例是3: 7。

题型包括单选题、多选题、名词解释题、简答题和论述题。

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