学位英语阅读理解怎么才能考高分?小编整理了以下五点,希望大家能记住并应用到英语阅读中。
怎样才能在英语阅读理解中获得高分?小编整理了以下五点,希望大家能记住并应用到英语阅读中。
1、根据上下文猜测单词的意思
,做阅读题时,考生不可能知道所有单词的意思,难免会遇到不熟悉的单词或固定词组。只要生词不多,考生也可以通过提高猜词能力来理解一句话、一段话甚至一篇文章的意思。
(1)考生通过构词猜测词义
1)推导方法
有些单词是由前缀或后缀加词根构成的。
如:in+正确=不正确的t
use+ful =有用
2)合成方法
有些单词是由两个单词合成的。
如:green+house =温室
ice+box=icebox
3)缩写法
因为有些单词包含的字母太多,所以在文章中出现时通常会缩写。
如:ad-ad。
实验室-实验室。
4)拼写方法
有些单词是由两个单词组成的,但与复合词不同,拼写后的单词不是两个单词的简单加法。
例如:烟+雾-烟雾
中文+英文-中文(中式英语)
(2)考生可以通过分析新单词所在的句子和段落的语境,运用自己的语法和构词方式以及对背景的理解,确定特定句子和段落中许多单词的内在含义。
利用语境猜测词义时,一定要注意以下几点:
,1)用你能听懂的其他单词,从句子的基本意思推断生词的意思。
2)用表达句子各部分关系的英语语法和标点符号来判断生词的意思。
3)只需要知道生词的大概意思,不一定要知道该词的定义或同义词。
2、略读
略读(或跳过阅读)侧重于找出一个段落的中心思想。可以使用词汇手段(如词根、前缀、后缀等。)并根据上下文猜测不认识的单词或句子的意思。在此基础上,一个晦涩难懂的段落可以通过省略文字来找到其主要思想或观点。段落的理解很大程度上取决于对其中句子的理解。英语中有很多从句,经常会把不适应英语思维的人搞糊涂,导致错觉,很难正确理解段落的意思。略读可以帮助我们解决这个困难。
略读的方法是先看标题(在标题的情况下)。然后读第一段,抓住大意。看其他段落的第一句和最后一句。最后读完结尾段落,从而达到略读的目的。
,略读要点首先,放弃不熟悉的难词,理解句子大意。
略读要点2、阅读中有时会遇到一些长句。你可以通过语法结构理解支撑主题的详解句是什么,省略详解部分,直接读出它的中心意思。
略读要点3、特别注意重要的构词法和标点符号,因为它们可能会导致重要单词的意思发生变化。
一般来说,略读适合考察一篇文章的主旨或大意。
3、快速阅读
无论是在我们平时的阅读中,还是在考试中,考生往往需要知道段落的主题或者文章的中心思想,也需要掌握一定的细节。这时候我们要用另一种阅读技巧,这就是我们在这里要讲的。快速阅读是一种速度比普通阅读方法快一倍以上的阅读方法,目的是找到需要的信息,快速解决问题。
要点1:首先,确定你需要哪些事实和细节,并估计它们的形式。
,快速阅读要领2:略读时,既然已经对段落和句子进行了分析,对主题和细节有了大致的了解和勾勒,那么就可以考虑在哪里找到自己需要的相关细节或说明。
,快速阅读要领3:尽快用眼睛扫一遍文章,找到自己需要的详细描述部分,在相关句子下做好各种记忆符号。浏览完文章后,再读一遍划线部分(或做其他符号),进行适当的推理。
,一般来说,快速阅读法适用于有事实和细节的阅读理解题。
4、学习方法
,阅读理解除了使用略读和阅读外,有时还需要仔细阅读文章的某个具体部分,以便对其有更深的理解,或者进行总结、推断等等。此时,有必要仔细阅读这一部分,以了解作者的含义。这种细读法就是学习法,通常应用于推理阅读理解试题。
5、整体阅读
一篇文章是一个整体。作者通过整篇文章的构思、布局、演示、解释、叙述和描述向读者传递知识和信息。知识和信息存在于整篇文章中,而不是孤立的文字。阅读句子、段落、文章时,要从整体原则出发。这样既能理解字面意思,又能理解深层意思;既能看到语境呼应的语言结构,又能体会到字里行间潜在的意义;既能理解文章各个部分的意思,又能把握文章的中心思想,从而达到对整篇文章更高层次的理解。
总体阅读有两个层次:
(1)阅读文本。阅读一篇文章,要从五个方面把握整篇文章,遵循以下模式:文章标题;作者;基本内容;事实;文章特点、争议和批评。这样可以避免盲目和疏忽。阅读时,可以把注意力集中在有用的信息上,大大减少处理无用的作息时间,使信息有条理,便于理解和吸收。
(2)阅读句子和段落。句子是一个整体,段落也是。读一个句子的时候,如果不太长,就一次读完。这不仅是快速阅读,也有助于理解。当然,英语句子一般比较长,不能一口气读完。此时,阅读应该以更大的意义组为单位进行。意义组是指一个句子中可以单独看的各个部分,每个部分都有自己相对独立的意义。
将句子和段落作为一个整体并不意味着一个句子中的所有单词和一个段落中的所有句子应该被视为同等重要。一个句子中有些词是关键词,有些词只是结构信号,有些词只代表辅助信息。前者要注意,但后两者可以一扫而空。
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