1.考试的重点应该放在“题目阐述”上，不要过分拘泥于材料。理解课文的这一部分比学习材料更重要。

解释一些单词往往可以帮助考生更好地理解题目，更有效地开阔思路。如果过于注重材料，思维就会受到束缚。

比如2000年高考题目“答案丰富多彩”，就是:“似乎由于标准不同...的确，世界千变万化，问题层出不穷，答案丰富多彩。生活中有很多看问题，理解问题，解决问题，回答不止一个问题的例子。”从这段引文中，我们可以看出:

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靠前，覆盖面比材料本身广很多，引导考生思维的意图很明显。

其次，作为连接素材和话题的枢纽，其对话题的解读要清晰丰富。“答案”的含义可能是“标准”、“角度”、“理解”、“方法”等，避免了考生对“答案”内涵的单一理解。

2.联系材料，正确理解题目。

审题时，不要割裂材料和题目的有机联系。

比如2000年高考，有同学争论说“答案是丰富多彩的，但正确答案是唯一的”，其实是偏离了问题的意义。题目中的材料显示的四个答案都是正确的，所以题目中“答案”的意思显然是指“正确答案”，“错误答案”远非“丰富多彩”。

3.有些考生在写作时无法拓展思维。其中一个重要原因是他把题目当成了一个命题。

比如题目“答案丰富多彩”，有的考生通篇都在论证“为什么答案丰富多彩”，人为地束缚了思维，作文的视野局限在一个角落，失去了拿高分的机会。

4.话题作文不是无限制的，可能跑题，也可能跑题。

比如1999年高考题目是“记忆是否可以移植”，有考生讲了很多“记忆移植是不可能的”，而忽略了“记忆是否可以移植”这个题目是作文命题中确认的前提。作文只有在这个前提下才能和题目相关，但是没有这个前提，怎么可能和什么都不相关呢？

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