2014年普通专科至专科学前教育专业“专业综合”考试大纲:

课程一:学前教育考试大纲(总分100分)

一、考核目标

评估学生能否理解和掌握学前教育的一般概念，掌握学前教育的基本规律、主要理论观点和实施原则。能够运用所学的基本理论、知识和方法，分析、判断和解决与学前教育相关的理论和实践问题。

二、考试题型

1.选择题2、真假问题3、简答题4、征文题5、案例分析问题

第三，总分

100分

第四，参考资料

程主编，学前教育，复旦大学出版社，2010年7月靠前版。

动词 （verb的缩写）评估内容

靠前章是学前教育概述

一、考试要求

理解教育和学前教育的内涵；了解学前教育机构的产生和发展；了解学前教育的要素；了解学前教育与社会发展和儿童发展的关系。

二、主要考试内容

1.教育和学前教育的概念

2.学前教育机构的产生和发展

3.学前教育的基本要素

4.学前教育教师的职业劳动特征和职业角色特征

5.影响儿童发展的因素

6.学前教育机构中的教育与儿童发展

第二章教育机构的学前教育

一、考试要求

了解我国学前教育的性质和特点，了解我国学前教育的任务；了解我国教育法规体系，树立依法教学的教育理念。掌握有效促进儿童发展的基本条件和学前教育的原则。

二、主要考试内容

学前教育的性质和任务

1.学前教育的性质

2.学前教育的特点

3.学前教育的任务和要求

(二)我国学前教育法律法规

1.幼儿园管理条例

2.《幼儿园工作条例》

3.《幼儿园教育指南(试行)》

(3)有效促进儿童发展的基本条件

(四)学前教育的原则

第三章是学前教育课程的基本问题

一、考试要求

了解学前教育课程的内涵、价值取向和原则；可以树立当代先进的课程理念，初步分析现实的学前教育课程。

二、主要考试内容

(一)学前教育课程概述

1.学前教育课程的内涵

2.学前教育课程的形式与结构

3.学前教育课程的价值取向

(二)学前教育课程的编写原则

1.学前教育课程的基础

2.课程开发的基本模式

3.课程开发的基本过程

第四章是学前教育课程的目标、内容和组织

一、考试要求

了解学前教育课程的目标和内容；掌握学前教育课程内容的范围及其选择要求；了解学前教育课程内容的组织；了解幼儿园教育计划的内涵和类型。

(一)学前教育课程目标的制定

1.学前教育课程目标的层次和结构

2.学前教育课程目标的表达

3.学前教育课程目标发展的基本要求

(二)学前教育课程内容的选择

1.正确理解学前教育课程内容

2.选择学前教育课程内容的基本要求

(三)学前教育课程的组织

1.学前教育课程的组织及其组织线索

2.学前教育课程内容的组织

3.学前教育过程的组织

4.学前教育课程计划的制定

第五章是学前教育课程的实施与评价

一、考试要求

理解和掌握学前教育课程实施的本质和影响因素；掌握不同类型教育活动的设计流程和方法；明确学前教育课程评价的基本要素和具体步骤。

二、主要考试内容

实施学前教育课程

1.学前教育课程实施的本质

2.影响学前教育课程实施的因素

第六章日常生活活动

一、考试要求

了解学龄前儿童日常生活活动的内容及其对学龄前儿童各方面发展的意义；明确学龄前儿童日常生活活动不同方面的特点、指导方法和实施要点；了解学前儿童日常生活活动设计与实施的指导要点。

二、主要考试内容

(a)日常生活活动及其功能

1.日常生活活动及其特点

2.日常生活活动的功能

(二)组织和指导日常生活活动

1.日常生活活动的组织

2.日常生活活动的关心和教育

(a)自由活动

1.自由活动及其特点

2.自由活动的教育功能

3.自由活动注意事项

第七章比赛

一、考试要求

理解和掌握游戏的含义、类型和功能；掌握儿童游戏活动的组织和指导方法。

二、主要考试内容

(一)游戏活动及其功能

1.游戏及其特点

2.游戏的功能

(二)儿童游戏的条件

1.比赛时间

2.游戏的环境和材料

3.儿童自主

(三)游戏活动的组织和指导

1.儿童游戏的层次分析与预设

2.儿童游戏观察

3.对儿童游戏的支持和指导

第八章教学活动

一、考试要求

了解学前儿童教学活动的内涵、特点和功能；掌握学前儿童教学活动的原则和方法；掌握学前儿童教学活动的设计要点和教学活动计划的制定；评价教学活动的能力。

二、主要考试内容

教学活动及其职能

1.教学活动及其特点

2.教学活动的功能

3.教学活动方法

(二)教学活动的设计

1.儿童年龄特征与发展现实分析

2.教学活动内容及其难点分析

3.教学活动的思考

4.教学方法和手段的思考

5.教学环境和教材的思考

6.教学活动计划设计和计划制定

(三)教学活动的组织和指导

1.教学活动的组织和指导

2.教学活动的反思与推进

第十章领域和主题活动

一、考试要求

掌握主题活动的含义、特点、功能、设计理论知识、组织实施。

二、主要考核要求

(a)主题活动的设计和指导

1.主题活动及其特点

2.主题选择和开发

3.专题活动的设计

4.主题活动环境的营造

5.主题活动的开发和指导

6.开展单位主题活动的注意事项

第二章XI区域活动

一、考试要求

掌握区域活动的功能和区域活动设计的最新理论。

(a)区域活动及其职能

1.区域活动及其特点

2.活动区域的材料和功能

(二)幼儿园区域活动的设计

1.区域活动与其他教育方法之间的关系

2.活动区域的设置和区域活动的设计

3.在活动区域交付材料

4.制定区域活动计划

第十二章学前儿童班级保护和教育管理

一、考试要求

了解和掌握学前班级管理的内容、基本要求和方法。

二、主要考试内容

1.班级教育管理的内容

2.学前教育班级管理的基本要求

3.班级管理的方法

第十三章学前教育机构与家庭、社区和小学

一、考试要求

掌握学前教育机构与家庭、社区合作的内容和方式；了解学前教育机构联系幼儿的意义。

二、主要考试内容

学前教育机构和家庭

1.学前教育机构和家庭之间合作与共同教育的任务

2.学前教育机构与家庭合作教育的形式和内容

3.居家合作、男女同校的注意事项

(二)学前教育机构和小学

1.年轻与渺小的联系及其意义

2.学前教育机构与初等教育衔接的现状

3.学前教育机构与小学衔接的内容和方法

4.幼儿与幼儿之间联系的注意事项

第十四章学前教育典型课程方案介绍

一、考试要求

了解和掌握五大教育计划的背景和理论基础。

二、主要考试内容

1.蒙台梭利教育计划的背景和理论基础

2.陈鹤琴五指活动课的背景和理论基础

3.认知理论学前教育项目的背景和理论基础

4.意大利瑞吉欧学前教育体系产生和发展的背景及理论基础

5.元智能课程计划的背景和理论基础

课程二:学前心理学考试大纲

首先，指定教材

王乃明、钱峰主编《学前心理学》，复旦大学出版社，2011年

二、总分

100分

第三，测试类型

选择题、真假题、简答题、论述题、材料分析题

四、考试内容

靠前章概述了学龄前儿童的心理发展

[评估目标]

1.了解影响学龄前儿童心理发展的因素，心理发展的关键期，印记的概念。

2.了解关键期对儿童发展的影响，以及早期生活经历对儿童发展的影响。

靠前节人的心理本质

第二部分制约学前儿童的心理发展

第二章学龄前儿童的注意

[评估目标]

1.理解注意、有意注意和无意注意、注意稳定性、注意分配能力、注意转移能力、注意广度等概念。

2.把握学龄前儿童注意力发展的特点

3.了解培养孩子注意力的方法。

靠前节注意概述

第二节学龄前儿童的注意力

第三章学龄前儿童的感受和感知

[评估目标]

1.理解视觉适应、视敏度和深度知觉的概念。

2.了解儿童感知的发展趋势，触摸对婴儿发育的影响，婴儿面部偏好的意义。

靠前节感觉和知觉概述

第二节，学龄前儿童的感受和感知

第四章是学龄前儿童的记忆

[评估目标]

1.理解记忆、识别、回忆、定向反射、习惯化、条件反射等概念。

2.了解儿童记忆的特点、儿童记忆策略的发展、儿童记忆的准确性、儿童元记忆、儿童记忆容量、儿童记忆保持过程中的记忆恢复现象、记忆遗忘规律。

3.掌握如何有效培养孩子的记忆能力。

靠前节记忆概述

第二节学龄前儿童的记忆

第五章学前儿童的想象力

[评估目标]

1.理解想象、有意想象、无意想象、再创造想象、创造想象的概念。

2.了解儿童想象力发展的特点

靠前节想象概述

第二节学前儿童想象力的发展

第六章学龄前儿童的言语和思维

[评估目标]

1.理解直觉行动思维、具体形象思维、元认知、语法、语用、自我中心语言、社交语言等概念。

2.了解儿童语音、语义、语法和语用发展的特点

3.了解儿童概念发展、儿童判断、推理和理解发展、儿童问题解决发展的特点及其与元认知发展的关系。

4.掌握儿童语言和思维的发展特点

靠前节演讲概述

第二节学龄前儿童的言语

第三节思维概述

第四节学龄前儿童的思维

第七章情绪和学龄前儿童的情绪

[评估目标]

1.理解情绪、快乐、愤怒、社交微笑、悲伤、恐惧、陌生人焦虑、共情、社交情绪、自我意识情绪、表情识别、社会参照、情绪线索、情绪理性理解、情绪自我调节等概念。

2.了解儿童基本情绪和社会情绪的发展，以及儿童自我意识情绪与成人引导和评价的关系。

靠前节情绪和情绪概述

第二节学前儿童的情感与情绪

第八章学龄前儿童的意愿

靠前节遗嘱概述

第二节学龄前儿童的意志

第九章学龄前儿童的社会性

[评估目标]

1.了解社会性、社会发展、陌生情境技术、安全依恋、同伴与同伴关系、同伴交往、同伴交往测量方法、受欢迎儿童、被拒绝儿童、被忽视儿童、师幼关系、性别角色、道德、道德认知、道德情感、道德行为、道德困境故事法、道德判断、攻击行为、亲社会行为等概念。

2.了解亲子关系及其特点、依恋及其特点、主要依恋理论、儿童依恋类型、同伴交往的发生和发展、同伴交往的测量方法、同伴关系的类型和特点、儿童道德判断的发展、道德行为发展理论、儿童攻击行为的发展和儿童亲社会行为的发展。

3.掌握影响亲子关系、幼儿期同伴接纳、道德判断发展、攻击性行为和亲社会行为发展的因素。

靠前节社会性概述

第二节学龄前儿童亲子互动

第三节学龄前儿童的同伴交往

第四节学龄前儿童的社会行为

第五节学前儿童品德的发展

第十章学龄前儿童的人格

[评估目标]

1.理解人格、气质、性格、能力、智力、儿童自我概念、儿童自尊、儿童自我调节等概念。

2.了解幼儿期的气质类型及其主要特征，气质的稳定性，幼儿期人格的形成和发展特点，儿童能力发展的总趋势，儿童自我概念及其发展，儿童自尊发展及其影响因素，儿童自我调节和自我控制及其发展。

3.掌握影响气质稳定性和儿童自尊发展的因素。

靠前节总结了人格的心理特征

第二节学龄前儿童的气质

第三节，学龄前儿童的性格

第四节学龄前儿童的能力

第五节学龄前儿童的自我意识

第十一章关于心理发展的几个主要理论

[评估目标]

1.了解儿童心理发展的成熟理论和儿童发展的行为主义

2.皮亚杰大师的认知发展理论和认知发展阶段理论，维果茨基的心理发展观。

靠前节成熟度理论

第二节行为主义理论

第三节认知发展理论

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