概念

1.双因素理论:考虑到遗传因素和环境因素的影响是相互独立的，我们在讨论详细的开发过程时，仍然倾向于知道是遗传因素的影响更重要还是环境因素的影响更重要。p10

2.再讲:儿童心智的发展是人类发展之前历史的重复。P18-P19+P187

3.比率智商:智商=MA/CA*100。智商是MA和CA的比值，所以叫比值智商。p19

4.德国思想家普勒尔出版了《儿童心智》，被认为是科学儿童心智诞生的标志。

5.开展心学研究:是研究从出生到生命的整个生命过程中心学的特点和规律的科学，也称终身心学。

简单回答和讨论

1.心智发展的内在本质是什么？P2-P4

答:现代意义上的心智发展是指从出生到生命的整个生命过程中心智的发展变化。心理发展是在生理成熟的基础上，在社会环境的影响下进行的。年龄或社会地位是智力发展的重要参考框架。

2.什么是「遗传与环境之争」？应该如何看待遗传和环境对心智发展的影响？P9-p11:2002年的讨论。

答:遗传与环境之争，还是自然与教养之争。遗传因素和环境因素在智力发展中的作用之争。

3.你如何看待心理发展的阶段理论？P12两个概念，P12-P13

答:关于心理发展的时间形式，有两种不同的观点:

一种观点认为，心理发展是一个数量积累的过程，是一个渐进的、连续的过程。所以从时间维度来说，心智发展曲线应该是一条平滑上升的曲线。

另一种观点认为，儿童的心理发展是一个非连续的过程。心理发展有时是平衡的，有时会发生突变，使两个阶段表现出完全不同的心理特征。从时间维度来看，心智发展曲线应该是一条阶梯状的非光滑折线。这个概念被称为心理发展的阶段理论。

4.什么是“白板”？对此应该如何评论？P15-P16

答:洛克的“白板理论”认为所有人的想法和常识都来自于；通过联想规律，思想可以相互结合，进而产生新的思想。他把孩子们的心比作一块“白板”。

洛克看到了环境在发展他的思想中的重要作用，这是他思想的一个积极组成部分。然而，他完全忽略了人类的生物学特性或先天禀赋在发展中的重要性。

5.什么是自然主义教育思想？对此应该如何评论？P16-P17

答:卢梭的自然主义教育思想是:有志于儿童的教育要在自然条件下进行，这是为了防止社会文化的影响，让儿童的美丽才华得到自然的展示，让儿童通过自己的探究发现常识。

卢梭看到了先天因素和儿童自身在发展中的重要性，强调儿童的主动性和创造性，这是他思想的积极组成部分。但是卢梭忽视了教育的作用，他对社会制度持批判态度，这导致他发展了人们反对社会制度的野心，这当然是一个简单化的解决方案。

第二章

1.模式:皮亚杰把认知结构称为模式:模式是一种动态的心智结构，一方面不同于静态的常识结构，另一方面也没有解剖性质。P23

2.同化:当外界影响作用于模式时，模式总是从已有层面出发，去理解新的常识和经验，选择并修改模式对输入的影响，使影响归入已有模式。这个过程叫做同化。同化是2001年的名词

习惯:由于新的影响的作用，现有的模式会适当改变，以适应外部影响的特点。这个过程叫做习惯。P23

3.平衡过程:平衡过程保证同化和习惯之间相对平衡的局面，使发展持续，将复杂的元素与经验和社会影响有机结合，从而使模式以确定的速度和顺序向更高水平的平衡发展。P26

5.物体不朽:因为符号功能的出现，孩子开始知道一个东西即使不在自己面前，在某个地方仍然存在。这种知识被称为“对象的不朽”。P30

6.守恒:守恒的概念是指儿童知道，无论一个事物的感官特征如何变化，其量都不变。2002年的P32名词

7.社会心理危机:社会需求在个体头脑中引发的严重社会危机，称为社会心理危机。P40 01名词

8.认同:自我认同是对个人是谁以及个人的价值观和抱负是什么的稳定理解。P217

9.调查研究:经过调查，他人的行为得到加强或奖惩，改变了自己的行为。这个过程叫做调查研究。P43

10.内化:事物是人类社会文明的结晶。儿童在掌握事物后，将人类社会的产物文明转化为自己的内在心智结构。这个过程就是内化的过程。P44-P45

11.近期发展区:是儿童目前的发展水平与儿童在环境的一定支持或引导下可能达到的潜在发展水平之间的尺度。P46

12.影响认知发展的因素:生物复杂因素；行动和行动的经验；社会互动和社会传播；先天性平衡过程；

13.以自我为中心:指孩子由于思想发展水平低，表现出各种思想上的不足。

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