“体验”

(一)“人的全面发展”的细节

这里所说的“人的全面发展”的详细内涵，是指马克思主义经典作家，特别是马克思、恩格斯对“人的全面发展”这一概念的详细定义。

马克思恩格斯从两个层面论述了人的全面发展。

一是指劳动能力的全面发展。“全面发展”是指体力和智力在劳动过程中的充分运用和发展，在充分发展的基础上，达到体力和智力的完全结合。

其次是指克服人的发展的片面性，完成人的特性的真正的、全面的、舒适的发展。特色自由和全面发展是马克思主义人的全面发展理论的灵魂。

(二)人类全面发展的社会历史条件

首先，社会生产力及其决定的分工是人的全面发展的重要条件。

其次，社会关系是人的全面发展的重要条件。

归根结底，教育是实现人的全面发展的重要途径。

第三节中国的教育意图

“记忆”

(一)中国教育意图的基本特征

(1)我国的教育目的是以马克思主义人的全面发展理论为指导的。

(2)中国的教育意向具有明显的政治导向。

(3)坚持全面发展和特色发展的一致性。

“体验”

(一)建国后对前历史记忆的教育意向

中华人民共和国成立之初，《中国公民政治协商会议共同纲领》规定:“公民政府的文明教育工作应当把提高公民文明水平、为国家建设培养人才、消除封建大阶级的法西斯思想、发展为公民服务的思想作为重要任务。"

社会主义改造基本完成后，从1957年到1978年，以毛泽东指示为直接指导的教育意图强调了教育意图的社会局限性，也考虑了教育意图对教育目标及其规律的身心发展的适应性，在不同时期发挥了一定的积极作用。但在这一时期，在“以阶级斗争为纲”的方针指导下，提出了许多提法，也产生了负面影响。

十一届三中全会以来，改革开放和社会主义现代化建设对教育提出了新的要求。国家制定了新时期的教育目标——以经济建设为中心方针指导下的教育目标。

1986年以来，新时期的教育理念继承了以往的历史，也反映了新时期社会发展的特点和我们对教育理念的新思考和新探索。

(二)中国教育意图的实现

培养适应时代需要的新一代，要特别注重人才本质的这几个方面:创新精神、实践能力、开放胸怀、远大理想。

此外，要认真落实我们的教育意图，还必须正确处理好以下几个方面:

1.教育意图和教育政策。

2.德育、智育、体育和美育的关系。

3.全面发展与对症下药的关系。

4.全面发展与就业导向的关系。

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