[记忆]

认知发展的基本概念

[经验]

皮亚杰认知发展理论:儿童认知发展的四个阶段:

1.感知运动阶段:任何常识都来源于行动，行动是感知的源泉，是思维的基础。0至2岁的儿童构成了“物体永久性”的概念

2.手术前阶段:2~7岁的儿童已经形成了一些有代表性的系统，其典型特征是自我中心或不保守

3.详细操作阶段:7~12岁的孩子逐渐掌握了守恒的概念，可以用符号开始一些逻辑思维活动，形成一系列的行为和思想。“自我中心”的程度下降，开始克服“片面性”，提高了与他人沟通的能力

4.模式操作阶段:12岁以后，将进入思想发展趋于成熟的阶段。典型特征是抽象思维得到了发展和完善。

婴儿言语发展的基本阶段和特点

口语习得年龄:口语习得各阶段的特点

刚出生，可以区分语音影响和其他声音影响

说出9~12个月的第一条指令

18~24个月显示双字语音

3~4岁，完成式完全符合语法

7岁前获得完全符合语法的口语

第三，个体的社会发展过程

[记忆]

社会发展的一般概念

社会性发展主要是指个体在与他人的社会生活中，逐渐形成适合自身社会状况的性格，掌握社会认可的行为方式的过程。

[经验]

社会发展的主要内容

(一)依恋行为:依恋行为的本质是一种社会需要，其构成是通过双方的相互强化来完成的。

(2)性别社会化

在社会化过程中，需要获得性别形式，实现性别社会化。在不同的文明中，男女的行为准则是性别形式。

1.家庭中性别角色刻板印象:性别角色行为的差异主要体现在父母的要求和培养方式上。

2.学校教育中的性别角色定型观念:学校对性别角色社会化个人产生重要影响的主要方式是教科书、教师和合作伙伴。

(三)道德歧视的发展

道德认知是对客观道德联系以及如何处理的原则和标准的认知。

道德认知的发展包括道德思维能力或模式结构的发展，道德观念或道德情感的形成和发展。

皮亚杰的讨论:

儿童对现有道德取向的认知表现出四个特点:

(1)从认识简单规则到认识真正意义的原则；(2)从一面到多面的尊重

(3)从束缚道德品质到合作道德品质(4)从他律到自律

儿童品德发展的四个阶段；

第一阶段:自我中心阶段(2~5岁)特点:无视规则，按照自己的幻想去履行规则

第二阶段:威望阶段(6~7，8岁)特点:一定要跟着爸爸妈妈，威望还是老人；尊重和遵守规则本身，就是把人的规则的原则看成是固定不变的。

第三阶段:可逆阶段(8~10岁)特点:儿童思维进入了细致操作阶段，具有保守性和可逆性的特点。

第四阶段:公平阶段(10~12岁)特征:公平正义感的发生。

社会讨论的主题

科尔伯格关于儿童道德歧视发展的理论

编《道德困境故事》作为触发孩子道德判断的东西。科尔伯格认为，儿童品德歧视的发展要依次经历几个阶段，不能逾越，只能循序渐进。后来又加上了“过渡阶段”。

青少年个体特征的主要特征

1.自我意识的发展:自我意识是指个体对自身的认识，包括三个层面:对自身身体及其状况的认识；意识到他们的身体活动；了解自己的思想、情绪、毅力等心理活动。

2.情绪的矛盾特征:典型特征是激烈、暴力、温柔与细腻并存，情绪共存的多变性与顽固性，内向与化身并存。

3.人际关系发展的新特点:高度重视友谊；与爸爸妈妈的冲突和代沟；我开始意识到性别问题，对异性产生了兴趣

(三)成年人的心态

[记忆]

成年早期的主要任务

(a)求职和深造(b)结婚和生育

[经验]

中年危机的主要原因

身体变化，家庭生活变化，工作变化

[易于使用]

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