2020年，井冈山大学学前教育专业的考试科目是《普通心理学》和《教育学原理》。具体考试大纲如下。

2020年井冈山大学普通心理学考试大纲

一、考试科目概述

考察学生理解和掌握心理学基本概念、事实和理论的程度；运用心理学的基本理论和方法，检验学生分析和解决实际问题的能力。

二、考试内容

第x章（名称）专题（名称）知识与技能考核点靠前章绪论1.心理学的研究对象2.心理学的意义第二章注意1.注意的含义与特点（指向性和集中性）2.无意注意的含义与引起无意注意的原因3.有意注意的含义与保持有意注意的条件4.注意的品质（注意的范围、注意的稳定性、注意的范围与注意的转移）第三章感觉1.感觉的含义2.外部感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉与皮肤感觉)与内部感觉（运动觉、平衡觉与内脏感觉）3.感觉现象（感觉适应、感觉对比、联觉）
知 觉1.知觉的含义第四章2.知觉的特性（选择性、整体性、理解性与恒常性）
3.空间知觉、时间知觉、运动知觉、似动知觉与错觉第五章记 忆1.记忆的含义2.记忆的种类（形象记忆、语义记忆、情绪记忆与运动记忆；陈述性记忆与程序性记忆、感觉记忆、短时记忆与长时记忆）3.记忆过程（识记、保持、再认与回忆）4.遗忘（遗忘的含义、遗忘规律，防止遗忘的方法：及时复习、复习方法多样化、合理分配复习时间、阅读与尝试回忆相结合、适当的超额复习）第六章思维1.思维的含义与特点(概括性与间接性)2.思维的种类（动作思维、形象思维和抽象思维；发散思维和集中思维）3.思维过程（分析与综合、比较、抽象与概括）4.问题解决的一般步骤（提出或发现问题、明确问题、提出假设与检验假设）与影响问题解决的心理因素（问题情境、定势、功能固着、动机、情绪、知识经验、个性特征等）5.表象的含义与特点（直观性、概括性与可操作性）6.想象（想象的含义；再造想象、创造想象与幻想）第七章情绪1.情绪的含义与功能（信号功能、动机功能、感染功能、调节功能）2.情绪状态(心境、激情与应激)3.情绪调节的含义与一般方法（生理调节、体验调节、行为调节、认知调节、人际调节）第八章需要、动机与意志1.需要（需要的含义、生理需要与社会需要、马斯洛的需要层次理论）2.动机（动机的含义、诱因、外部动机与内部动机、动机的归因理论与自我效能感理论）3.意志（意志的含义、意志行动的特征、意志行动中的心理冲突：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突）4.意志品质（自觉性、果断性、坚定性、自制力）第九章　能　力1.能力的含义2.能力和知识、技能的关系3.一般能力与特殊能力4.能力发展的个体差异（能力发展水平的差异、能力表现早晚的差异、能力类型的差异、能力的性别差异）5.影响能力形成与发展的因素（遗传素质、环境与教育、实践活动、个体主观能动性）第十章人格1.人格的含义与人格的特征（独特性、稳定性、统合性、功能性、复杂性）2.气质（气质的含义、气质类型—多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质）3.性格（性格的含义、性格与气质的关系）

三、考试方法和试卷结构

1.考试方式:闭卷，笔试

2.试卷分数:满分150分

3.考试时间:120分钟

4.问题比率:

真假:20分

选择题30分

选择题30分

简答40分

作文题30分

2020年井冈山大学教育学原理课程考试大纲

一、考试科目概述

(a)考试的目的

掌握通识教育的基本原理、概念和知识；巩固中小学教学管理必备的基本技能；树立科学正确的学生观和教育观；对真实的教育现象和问题有自己的思辨能力和探究精神，为成为合格的中小学教育工作者奠定坚实的理论和技术基础。

(2)考试要求

一方面要体现大纲内容，突出重点难点；另一方面，力求具体规范；对学生能力的要求分为三个层次:记忆、理解和应用。背就是让学生了解这门课的术语、概念、原理；理解和掌握是以记忆为基础的，记忆可以全面掌握知识，使知识系统化；应用要求学生运用本课程的基本概念、原理和方法分析和解决实际问题。

二、考试内容(知识点)

章节（名称）专题（名称）知识与技能考核点靠前章 教育与教育学一、教育的定义教育的定义（识记、掌握）
二、教育的构成要素教育的基本构成要素及其关系（识记理解）
三、教育的发展历程（一）教育的起源（识记）

（二）教育的发展阶段及其特征（理解掌握）
四、教育学的发展阶段（一）教育学的萌芽；（代表人物及其思想著作）

（二）独立形态教育学的产生；（代表人物及其思想著作）（识记、掌握）

（三）教育学的发展。（代表人物及其思想著作）（识记、掌握）第二章教育功能一、教育功能的概述（一）教育功能的含义（识记）

（二）教育功能的类型（理解）
二、教育的社会功能（一）教育的经济功能（理解、掌握）

（二）教育的政治功能（理解、掌握）

（三）教育的文化功能（理解、掌握）

（四）教育的人口功能（理解、掌握）
三、教育的个体功能（一）人的身心发展及其规律（识记、理解）

（二）人的身心发展的主要影响因素（理解掌握、运用）第三章教育目的一、教育目的的概述（一）教育目的的概念（识记）

（二）教育目的的作用（理解）

（三）教育目的的类型（理解掌握）

（四）教育目的的确立依据（识记，理解）
二、马克思主义关于人的全面发展学说（一）马克思主义关于人的全面发展的科学含义（理解掌握）

（二）全面发展教育的组成部分（理解掌握）
三、我国的教育目的（一）我国教育目的内容及其精神实质（理解掌握）

（二）实施教育目的的基本要求（应用）第四章教育制度一、教育制度（一）教育制度的概念（识记）

（二）制约教育制度的因素（理解）

（三）教育制度的特点（理解）

（四）教育制度的历史发展（理解）
二、学校教育制度（一）学校教育制度的概念（识记）

（二）学制确立的依据（理解掌握）

（三）我国现行学校教育制度（识记）

（四）现代学校制度的类型及变革（理解掌握）第五章教师与学生一、教师（一）教师的地位与作用

（二）教师的职责、角色和形象（理解掌握）

（三）教师的专业素质结构（理解掌握、应用）

（四）教师个体的专业性发展（理解、应用）
二、学生（一）学生的本质特点（理解掌握）

（二）学生的社会地位与教育地位（理解、应用）

（三）学生的发展（理解掌握）
三、师生关系（一）师生关系的概念及其类型（识记）

（二）影响师生关系的因素（识记、理解）

（三）理想师生关系的特点及其建立的策略（应用）

三、考试方法和试卷结构

1.考试方式:闭卷，笔试

2.试卷分数:满分150分

3.考试时间:120分钟

4.问题结构:填写空题10分

单项选择题30分

名词解释16分

简答36分

案例分析39分

作文题19分

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