2020年四川大专考大学已经结束。以下是乐贞老师编写的2020年阿坝师范学院学前教育专业综合考试大纲，可供2021年考生参考。

阿坝师范学院学前教育专业2020年综合考试大纲

1.检查方法和时间:

闭卷笔试，120分钟

二、考试科目和各科成绩

考试总分100分，其中靠前门课:学前教育(50分)，第二门课:学前心理学(50分)。

三、试题类型(每道试题都能清晰打分)

填写空题、选择题、分析题、简答题和短文题

四、课题参考书目及审查范围

课程1:学前教育

一.一般要求:

学前教育的考试内容占总考题的50%。主要考察学生对学前教育和社会发展的掌握情况以及学前教育和儿童在学习过程中的发展情况，能够在社会发展实际情况与儿童身心发展实际相结合的基础上了解课程内容。学生可以了解学前教育学的基本理论及其先进的教育理念，掌握学前儿童身心发展的规律和学前教育活动的基本特征，树立科学的教育观、教师观和儿童观，掌握学前教育和活动指导的基本能力。考题一般是选择题、名词解释题、简答题、随笔题。对理论知识的理解能力主要体现在简答和案例分析上。要求在掌握学前教育理论知识的基础上，综合分析实际案例材料，以满足本科学前教育的基本要求。问题一般是分析性的问题。对于幼儿教育学中名词的解释，大多是对专业名词的概念进行界定。对于分类、特征等一些理论知识，一般的题型是填充空和选择题。

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二.参考书目:

《学前教育》，黄仁松主编，人民教育出版社，2015年8月，第3版。

三、审查范围:

一，学前教育概述

(一)学前教育的目标和任务

(二)学前教育的建立和发展

1.初始阶段

2.发展阶段

二、学前教育与社会的关系

(一)学前教育的产生和发展

1.当代中国学前教育的发展

(二)学前教育与社会经济、政治、文化的关系

1.学前教育与经济、政治、文化、科学、社区和家庭的关系

三、学前教育与儿童身心发展的关系

学前教育和其他因素在儿童发展中的作用

1.基因决定论

2.环境决定论

3.皮亚杰的认知发展理论

(二)儿童身心发展水平对学前教育的影响

1.儿童观和教师观

2.学龄前儿童身心发展的规律和特点

四.学前儿童全面发展教育

(一)教育目的和学前教育目标

1.教育目的的含义

2.中国学前教育的目标

(2)学前儿童的体育、智育、德育和美育

1.内涵和重要性

2.目标

3.实施要点3

动词 （verb的缩写）幼儿园的课程和教学活动

(一)幼儿园课程和教学活动概述

1.课程与教学的概念

(二)幼儿园课程与教学的理论与模式

1.幼儿园课程与教学计划的编辑要素

2.幼儿园课程模式(方案)

(三)幼儿园教学活动的原则和方法

1.教学活动原则

2.幼儿园教学活动方法

(四)幼儿园教学活动的过程、环境和组织形式

1.幼儿园教学活动的过程

2.幼儿园教学活动的环境

3.幼儿园教学活动的组织形式

不及物动词学前教育的拓展与合作

幼儿园和小学的衔接

1.青年凝聚力工作存在的问题及对策

(2)家庭、社区和学前教育

1.家庭教育的特点和要求

2.幼儿园的家长工作

3.社区和社区学前教育

七.幼儿教师的专业发展

(一)幼儿教师的专业特点和角色

1.幼儿教师的专业特征和职能

2.幼儿教师在教育过程中的作用

(二)幼儿教师的专业素质结构

1.幼儿教师职业道德

2.幼儿教师的知识和专业素养4

(三)幼儿教师的培训

1.近年来我国幼儿教师培训的变化与发展

2.幼儿教师专业发展的途径

第二课:学前心理学

一.一般要求:

学前心理学考试内容占总考题的50%。本文主要考察学生对学前儿童心理发展基本规律的掌握情况以及不同年龄阶段儿童心理发展的特点。本研究关注学龄前儿童在教义、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志、人格和社会性等方面的特点，以及学生在教育活动中结合儿童身心发展特点选择合适的训练方法。考试题型一般为选择题、名词解释题、空题、简答题、随笔题。侧重简答或案例，分析讨论学龄前儿童心理发展的特点。在学前心理学理论知识的基础上，要求对实际案例材料进行综合分析，以满足本科学前教育教学的基本要求，题型一般为分析型题型。对于学前心理学名词的解释，大多是定义专业名词的概念，一般的题型是填空空和选择题。

二.参考书目:

《学前心理学》，万、康苏主编，上海交通大学出版社，2017年8月第1版。

三、审查范围:

一.导言

(一)学前心理学的研究对象和内容

(二)学前儿童心理方法的研究

二、学前儿童心理发展的基本理论

(一)学前儿童心理发展概述

1.心理学发展趋势:从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从杂乱到系统

2.心理发展的基本特征:方向性和顺序性；连续性和阶段性；不平衡；个体差异

3.相关概念:关键期；敏感期；转折期、危机期；最近的开发区

(二)影响学龄前儿童心理发展的主要因素

1.生物因素

2.社会因素

3.学龄前儿童自己的活动

(三)学前儿童心理发展的主要理论

1.行为主义理论

(1)沃森的环境决定论

(2)斯金纳的操作主义

2.皮亚杰的认知发展理论

第三，学龄前儿童的注意力

(1)注意概述

1.注意定义

2.注意类型

3.注重质量

(二)学前儿童有意注意和无意注意的发展与培养

(三)重视学龄前儿童素质的发展

第四，学龄前儿童的感知

(一)感觉和知觉的概念

(二)学前儿童感知的发展

(三)学前儿童的感知训练:观察的发展与训练

(四)感知在学前儿童活动中的运用:感知的特点

动词 （verb的缩写）学龄前儿童的记忆

(a)记忆概述

1.记忆的概念

2.记忆过程的分析和类型

(二)学前儿童记忆的发展与培养

1.3-6岁儿童记忆发展特点

2.3-6岁儿童记忆训练

不及物动词学龄前儿童的想象力

(a)想象力概述

1.想象概念

2.想象类型

(二)学前儿童想象力的发展与培养

1.学龄前儿童无意想象的特点

2.学龄前儿童想象力的培养

七、学龄前儿童的思维和言语

(一)思维、言语概述

1.思维和言语的概念

2.思维和言语的类型和质量

(二)学前儿童思维和言语的发展与培养

1.三种思维的时代及其概念界定

2.学龄前儿童思维发展的特点及训练方法

3.不同年龄学龄前儿童言语发展的特点

4.学龄前儿童语言能力的训练方法

八、学龄前儿童的情绪和情绪

(一)情感概述

1.情感和情感的概念

2.情绪和情绪的分类

(二)学前儿童高级情绪的发展

1.道德感

2.理智感

3.美感

(三)学前儿童的情感培养

九.学龄前儿童的意志

遗嘱概述

1.意志的概念

2.意志7的基本特征

3.意志的品质

(二)学前儿童意志的发展与培养

十、学龄前儿童的个性

(一)人格概述

1.人格的概念和特征

2.学龄前儿童各年龄阶段的人格特征

(二)学龄前儿童的气质

1.气质的概念、类型和表现

2.学龄前儿童气质与教育

(3)学龄前儿童的性格、能力和自我意识

1.人格、能力和自我意识的概念、结构和类型

2.培养学龄前儿童性格、活动能力和自我意识的途径

XI。学龄前儿童的社会性

(a)社会概况

(二)学前儿童的亲子互动

学龄前儿童的同伴关系

(四)学前儿童的性别角色行为

学前教师与儿童的关系

(6)学龄前儿童社会行为的类型、影响因素和特点

以上是乐贞老师组织的2020年四川专升本转大学考试大纲，可供2021年考生参考。2021四川高考公告尚未发布。准备参加考试的考生必须为考试做好准备。2021四川高考视频课程已经更新。考生可以登录乐贞教育观看。考生也可以在考前找一些四川高考真题，尽量考高分。

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