在德意志帝国时期，德国教育就已经形成了典型的三轨学制，并在这种制度下产生了三种学校：一种是为劳动人民设立的国民学校，一种是为中层阶级设立的中间学校，还有一种是为上层阶级设立的文科中学。今天乐贞考研小编整理了22考研教育学备考知识点：德国教育的发展，希望对各位考生有所帮助。

　　22考研教育学备考知识点：德国教育的发展

　　1.德意志帝国与魏玛共和国时期的教育：

　　19世纪末，受新人文主义的影响，德国的中等教育开始了关于古典教育派与现代教育派之争。1892年，德国中学进行了改革。其主要内容是，减少文科中学古典语言的课程分量，在其他中学中增加自然科学和现代语言的课程。根据这次改革，德国又增设了两类学术性学校：实科中学和文实中学。前者课程注重自然科学和数学，后者注重现代外国语言。1901年，德国召开了教育工作者大会，导致了同年的教育改革。改革宣布文科中学、实科中学和文实中学三类学校地位相同，都可以为大学多数科系培养学生。大会还对这三类学校的教学计划作了一些调整。这次改革虽然宣布从培养智力的角度来看，三类学校的价值相同，但文科中学仍是最受重视的学校。

　　第一次世界大战结束后，德国于1919年建立了魏玛共和国，并通过了《魏玛宪法》，规定了该时期教育发展的指导思想。依宪法规定，教育权归各州所有，国家负责对各类教育事业进行监督。在此时期，德国对初等教育、中等教育、教师培养以及高等教育进行了改革。

　　在初等教育方面，德国废除了双轨学制，实施了4年制的统一初等教育。之后，又实施了8年制的初等教育。在中等教育上，主要有两个方面的变化：一是取消了中学的预备阶段，使中学能够建立在统一的基础学校之上;二是新建立了两种学校--德意志中学和上层建筑学校。在教师培养上，德国提出了小学教师由属于高等教育的师范学院培养的措施，提高了师资培训的规格。在高等教育上，一方面坚持大学自治、教学和科研相结合的原则，另一方面提出高等教育面向大众的思想。总之，魏玛共和国时期的德国教育与以前相比有了较快的发展，但也出现了帝国时期所强调的民族主义和国家主义倾向。

　　2.纳粹德国时期的教育方针与教育的倒退

　　1933年1月，希特勒上台，开始在德国实行法西斯专政。从此，德国的教育成为纳粹实施法西斯专政统治的工具，德国的学校教育出现了全面倒退的趋势。

　　在初等教育上，纳粹德国对小学教育及其课程进行了改革，强调小学课程特别是地理环境教育、体育和德语等课程，要让学生了解德国的现实情况，做好体格上和心理上的准备，培养学生对纳粹国家和对“元首”的忠诚。

　　在中等教育上，纳粹政府颁布了改革中学教育体制和提供统一的中学课程的法令。德国中学的学习时间由原来的9年缩短为8年，学校类型由原来的5种减少为3种。中学课程强调统一性，民族沙文主义成为中学课程灌输的基本精神。不久，纳粹德国又在中学设立了“德意志学科”，通过德意志语文、德意志历史和地理，以及德意志化学、德意志物理和德意志数学等课程，向学生灌输法西斯主义思想。

　　这一时期，德国的大学也处于压缩和政治化的时期。大学的入学人数大大消减。重点招收积极为纳粹政府服务的、参加“希特勒青年组织”活动的学生。大学的课程也发生很大变化，军事、体育、种族学、法律学、政治学、历史等学科受到了重视。同时又把所有大学归于国家教育部长的控制之下。

　　总之，纳粹德国时期，各级学校教育教学的重点都放在贯彻法西斯主义和军国主义上，各级学校成为法西斯专政的工具。

　　3.《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》

　　1959年，联邦德国推行教育改革，公示了《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》(简称《总纲计划》)。《总纲计划》主要探讨如何改进普通初等和中等教育等问题，没有涉及高等教育。在初等教育上，建议所有儿童均应接受4年制的基础学校教育，然后再接受两年的促进阶段教育。在中等教育上，建议设置三种中学：主要学校、实科学校和高级中学，分别培养不同层次的人才。

　　《总纲计划》既保留了德国传统的等级性，又适应了德国社会劳动分工对学校培养人才规格和档次的不同要求。

　　4.《高等学校总纲法》

　　1976年，联邦德国正式颁布了《高等学校总纲法》。这个法案成为战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案。

　　5. 《高等学校总纲法》规定，正规高等学校修业年限为四年，无特殊情况不得延迟毕业，改变了过去因学生自由选课、自定毕业考试时间，平均修业七年的状况。《总纲法》还对大学的任务、入学许可、学校内部人员机构构成、学校组织和管理、校长的任期、学历的认定等事宜作了规定。这个法案的精神实质是既保留传统大学民主自治的特色，又注重发掘大学的潜力，以适应新的国际竞争的需要。

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