很多考生在考试失败后总把原因归结为“粗心”，很多家长总说我们的孩子不粗心就会有好成绩。真的是这样吗？

想象这样一个场景:

一名潜水员想在六个月后参加比赛。他知道基本动作，并练习了几次。有一两次他很标准，有几次失误，但他认为自己在比赛中可以做到。比赛快到了，他站在台上很紧张，当然也犯了错。离开球场的时候他说:“唉，我疏忽了，主要是太紧张了。”

听完这个故事，你会怎么想？估计你会喊:他练的太少了！当然会有错误！你甚至可能会说，这个故事很可笑，运动员不会这样！

所以当父母问我关于孩子粗心的问题时，我通常会回答:没有粗心这回事。作业或考试出错的主要原因是练习太少，基本概念不清，熟练度不够，准确率低。

我们判断“粗心”的三个标准通常是:

“简单，没有错，考试错了；”

然后问自己，你的熟练度够不够？

“我本来要做的，但是我在考试中犯了一个错误；”

然后问自己，基本概念真的清楚吗？

“问题错了，就不做了。”

然后问自己，精度够不够？比如平时做题，努力再对？

我们经常认为考试如果平时做过就可以了

其实不是

熟练程度:

所谓熟练度，你可以想象我们成年人，做小学一年级的数学题，每一道题其实对我们来说都很简单。但是当我们及时做完1000道题的时候，就不全对了。如果平时的工作和这种计算有关，很可能做得又快又准；如果人们平时忽略了做简单的计算，很可能会很慢，错误百出。

一个话题，重复接触至少六次，每次思考，都会熟悉并产生记忆。

基本概念:

有一些问题，学生认为他们会做，因为他们平时做得对，但他们在考试中犯了一个错误。但很可能他们只见过一两次，有一个模糊的概念。很多概念的细节是什么？他们之间有什么联系？可以做哪些改变？没有深究。在时间限制和考试压力的情况下，人们通常会本能地选择大脑中的靠前个记忆库，但这种记忆和认知很可能是错误的和粗心的。

所以考试修改的时候，这种题目可能会变形或者研究的比较深入。这个时候你会发现，同学们是迷茫还是迷茫。所以，学习不等于学习，也不等于学习。

如果能说明题目，就真的懂了。通常在讲解的过程中，我们会不断发现自己知识的漏洞。

准确性:

成年人发短信的时候可以回忆，是一次把每个单词输入正确，还是不断删除修改。这也是准确率。如果努力做到“一次做对”、“每次都有进步”，关键时刻一次做对是有可能的。这需要承诺和冷静，也需要刻意的自我要求，反复多次才能变成本能。而那些觉得“没关系，以后还有机会”的人，往往很多时候都无法达到更好的水准。

此外，准确性还与“做题量”和“题型”有关。所以平时单元作业100总有3-5个错误的话，考试的错误率基本上会翻2-3倍。但概率因素导致平时错误率较高，考试时失分率较高。因为考题种类更广，种类也多。

好了，我们回到潜水员& # 8212；-如果六个月参加比赛，现在需要各种身体能力的训练和基础动作的反复练习& # 8211；每次都要努力做到完美，整套动作都需要非常熟悉的练习，就像本能一样，才有可能进入竞技场。即便如此，也不是万无一失的。

所以放弃说“粗心”！放弃这个观点后，可以认真找出原因，制定培训计划，得到真正的提升。

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