学习诗歌的单位应认识到以下基本的借用方法:

1.直接抒情，即不借助虚假的异物或伪装，讲述自己的喜怒哀乐。典型的例子有《诗经》中的“我心悲，我却悲”，秦歌的“喜相知，悲别离”。教材中的典型例子有:陆游的《愤怒》一书，“年轻时知天下难”，李恩的《于美人》“故国不能回首月明”。前者表达的是没有办法报效国家的悲愤，后者无法回望过去，忏悔亡国之痛。

2.间接抒情，即通过写场景、叙述或描绘人的行动来表达情感、揭示感情。它分为以下几类:

抒情性是最常见的，通常以下列方式使用:

靠前，融入风景。比如柳永的《望海潮》，重点是风景，“烟柳画桥，风幕绿幕”。“三秋桂子，十里莲”显然流露出作者的惊讶。陶渊明的《归田居田》，以“十余亩方宅”、“栖桑树顶”三个字，既是对相对淳朴宁静的田园风光的写照，也体现了诗人摆脱官场污浊、回归自然生活的畅快之感。

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二是靠风景。比如李商隐的《雨夜给北方朋友的纸条》、《晚雨升秋池》抓住秋雨的特点，借风景抒发感情；王维的《送袁尔至安溪》《客绿明》，不仅是一幅真迹，而且因为传统的告别柳的风格，新的离别指日可待，充满了不甘；白居易的《别老草》以春草为题材，符合人情，用冷飕飕的春草来表达忧郁的价值。

第三，是以爱为理由写一个场景。比如辛弃疾的《水龙吟》写的是“以怨报怨”，这显然是作者把自己对家和国家的深沉思考，对把国家恢复成客观事物的无望感，都打动了；刘禹锡的《武夷巷》，曾是一条繁华却又荒凉的武夷巷，侧重于诗人的沧海桑田之感。第四，山水是情感创造的。比如杜牧的《江南春光》，将美景、烟雨、江南千里之内的景色融为一体，进行高度的艺术概括，暗示人们信佛不利于治国安民。

(2)叙事抒情性。如杜甫的《蜀相》，《第三传》以国事压他，以真心话传两代》，通过杨在诸葛亮一生中的丰功伟绩表达了作者的崇敬与敬仰。

(3)描绘人的动作，表达感情。比如李清照的《五灵春》、《欲说还休泪先流》、辛弃疾的《水龙吟》、《读吴钩全拍》等。

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