1.关于程序性知识，以下说法是正确的()。

A.激活速度很慢

B.通过观察行为进行测量

C.不要发布行为指令

D.选择有意识地搜索

2.以下不是元认知策略()。

A.规划策略

B.学习策略

C.监控策略

D.调整策略

3.心理咨询的目标有两个，一个是学会调试，一个是()。

A.行为矫正

B.学会适应

C.求发展

D.克服障碍

4.通过观察和模仿患者来纠正不适应行为和神经症反应的方法是()。

A.行为塑造法

B.自控定律

C.强化方法

D.模型律

5.基于一种特定的标准来评价学生对与教学密切相关的特定知识和技能的掌握程度，这种评价方法被称为()。

A.标准参考评价

B.正式评估

C.标准参考评估

D.非正式评估

6.课堂气氛也会让很多学生追求某种行为，从而引发学生的质疑()。

A.连锁感染

B.相互监督

C.互相帮助

D.遵守纪律

7.以下不属于教师教学能力的是()。

A.教学认知能力

B.教学操作能力

C.自我反思能力

D.教学监控能力

8.提问者要求列出砖块的各种用途。可能的答案是:做建材；作为打人的武器；用线条代替尺子；可以养。这种寻求答案的思维方式是()。

A.聚合思维

B.直觉思维

C.抽象思维

D.发散思维

9.美国心理学家桑代克根据正式训练理论提出了迁移的()概念。

A.关系转换理论

B.学习刻板印象

C.相同元素理论

D.概括理论

10.图像联想的学习策略属于()。

A.精细加工策略

B.组织战略

C.复述策略

D.问题解决策略

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[答案分析]

1.b[分析]程序知识需求指的是可操作性的指示，它存储了一系列规则，这些规则由“如果…那么…”编码。程序性知识只能通过一定的观察行为测量来生成

2.b【分析】元认知策略包括计划策略、监控策略和调整策略。

3.c【分析】心理咨询的目标有两个:一是学会调试，二是寻求发展。

4.d【分析】示范法是指通过观察和模仿患者来纠正不适应行为和神经症反应的方法。

5.c【分析】标准参照评价是基于特定标准，评价学生对与教学密切相关的特定知识和技能的掌握程度的评价方法。

6.a【分析】课堂氛围也会让很多学生追求某种行为，可能导乐贞生之间的连锁感染。

7.c【分析】教师的教学能力包括教学认知能力、教学监控能力和教学操作能力。

8.d【分析】发散思维，又称发散思维、辐射思维、开放思维等，是一种不遵循常规，寻求变异，从各方面探索答案的思维方式。

9.c[分析]美国心理学家桑代克根据正式训练理论提出了迁移的相同要素理论。

10.图像关联的学习策略属于精细加工策略。

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