教育学论文题目有哪些值得考生关注的考点？让我们和小编一起看看。

专升本教育学论述题有哪些考点？" title="2019年广东专升本教育学论述题有哪些考点？" />

1.试论人的发展的基本特征及其对教育的要求

答:教育要适应人的发展规律，促进人的发展。

(1)根据青少年身心发展的统一性，必须协调各种教育因素，关注学生的身心发展。

(2)根据青少年身心发展的顺序和阶段，教育必须循序渐进，针对不同年龄段的学生进行不同的教育。

(3)根据青少年身心发展的差异，决定教育必须从学生的实际情况出发，因材施教。

(4)根据青少年身心发展的不平衡，决定教育必须关注学生发展的关键期，给予合理合理的建议；良好的教育。

2.试分析班级授课制及其利弊，阐明实施小班教学的必要性

A: (1)班级授课制:又称班级授课制，是将学生按照年龄或程度组织成固定人数的班级，教师按照教学计划和课程表规定的内容和课时授课的一种组织形式。

(2)班级授课制的优势:

靠前，一个老师可以同时教很多学生，拓展了单个老师的教育能量，有助于提高教学效率。其次，以“课”为教学活动单元，可以使学生的学习循序渐进，系统完整。第三，教师设计、组织、上“课”，以教师系统化教学为主，有利于发挥教师的主导作用。第四，固定的班级规模和统一的时间单位，有助于学校合理安排各科教学内容和进度，加强教学管理，从而赢得较高的教学速度。

第五，在课堂学习中，学生可以通过多种方式与老师和同学交流，相互影响，相互启发，相互促进，从而增加信息来源或教育影响。第六，课堂上的小组活动和交流有利于学生互助、友谊、公平竞争和集体主义态度的形成，也有利于学生其他健康人格素质的形成。(3)班级授课制的弊端:一是教学活动多由教师主导，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制。其次，学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。第三，时间、内容、过程都是程序化、固定化的，很难在教学活动中容纳更多的内容和方法。第四，由于“课”是活动单位，“课”是有时间限制的，所以有些完整的教材往往是人为分离出来的，以满足“课”的要求。第五，教学面向全班，很难照顾到学生的个体差异，不利于因材施教。这也是课堂教学中最受诟病的缺陷之一。

3.怎么知道掌握知识和发展智力的统一？

答:掌握知识和发展智力是教学活动的两项基本任务。在这个问题上，教育史上存在着形式教育理论和实质教育理论的争论。

根据正规教育理论，教学的任务不是教给学生多少知识，而是培养学生的能力。代表人物是Pestalozzi。

根据实体教育理论，教学的主要任务应该是教给学生对生产和生活有用的知识，但与培养他们的能力无关。代表人物是斯潘塞。

(1)掌握知识和发展智力是相互的基础和条件。首先，知识是开发智力的内容和手段。其次，智力的发展是掌握知识的前提。因此，掌握知识和发展智力是相互制约和促进的。忽视一个方面必然导致另一方面的非正常发展，最终影响教学质量，损害个体的整体发展。

(2)掌握知识和发展智力不是同步的，是一一对应的。虽然知识的掌握和智力的发展密切相关，不可分割，但知识并不等于智力。对知识的掌握程度与智力发展水平并没有绝对的正比关系，存在一定程度的“剪刀差”。首先，知识的智力价值是不同的。其次，不同的认知活动对开发智力有不同的价值。

(3)在教学活动中，掌握知识和发展智力的统一不是自然实现的。而是要统一在学生积极掌握系统的科学和文学基础知识的认知活动中。这就要求教师在教学活动中精心选择和组织教学内容；教学活动要精心组织。

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