最近，一个关于网络教育文凭难不难的问题引起了广泛的争论。争论的焦点是网络教育颁发的文凭是否标有“远程教育”或“成人教育”字样，以及网络教育获得的文凭与普通专升本的学历相比是否“硬”。

一些争议表明，公众非常重视在线教育这一新事物，并希望它能够在中国教育现代化进程中创新，发挥强大的作用。这自然是好事。然而，在这次讨论中暴露出来的一些陈旧的想法不得不让我们担心。我们担心的是，人们是否真的感受到或者理解到了网络会给教育带来的巨大变化(这种变化并不仅限于手段)，以及这种全新的教育体制给人们的学习观念带来的巨大变化。要解释这些问题，就不得不说网络教育最基本的东西了。

学历证书的形式问题很好理解和回答。然而，学历证书形式带来的问题值得思考。有毕业证意味着某人不仅接受了一定程度的教育，而且在学习成绩上达到了一定的标准，获得了资格证。就全国而言，各种学历的人口占总人口的比例，体现了国家的发展水平和现代化程度，是一个重要的人文指标。所以，要讲求学历。但本质上，教育并不代表一个人的真实水平和能力，而后者才是现代社会最重要的。这就是人们常说的现代社会是一个能力至上的社会。

现代社会正在发生快速变化，复合型战略人才成为迫切需要。但中国目前的开放改革本质上是一种有计划、有目的的社会变革，这种变革的目标是指向现代化，包括教育的现代化。随着我国从商品经济向市场经济的转变，对人才的需求变得更加多样化和复杂化。人们必须正视学历和文凭。毫无疑问，现代社会不再是一个只有学历的社会，而是一个只有能力的社会，这就要求人们从学历社会的概念转变为学习型社会的概念。这种转变无疑是革命性的。称之为学习革命也不过分。在这样的大趋势下，如果你还盯着毕业证，觉得很重要的话，你不禁会为他那种本末倒置的狭隘眼光感到惋惜。

在线教育在欧美国家取得了长足的进步。以这些国家成熟的社会制度，我们根本无法单纯以文凭是否“吃紧”来讨论学生的能力。网络教育的普及与其全新的教育体系密不可分。

现实已经很清楚了，一个人以后只接受单一层次、单一学历的高等教育显然是不够的。目前中国人对在职研究生学历教育和在职二级学历教育的需求异常旺盛；就连大学生和研究生也希望通过实施弹性学制的网上大学，来多拿学位，多存卡，为以后就业做准备。这是一个非常积极的信号，没有人能接受一次教育，并享受一生。特别是在知识经济时代，知识的爆炸将带来能力教育需求的爆炸式增长。只凭一张文凭或旧的经验和技能就一劳永逸地思考已经成为过去。而网络教育正是网络社会这种需求的有力支撑。

网络教育随着信息技术的发展而发展。由于现代教育技术的应用，在线教育在社会和教育意义上具有很大的优势，如信息传递及时、共享最充分、在线教育资源使用更有效；实时或非实时任意沟通讨论。等等。更重要的是，在线教育构建了一个终身学习体系。同时，在线教育的学生绝对是一个学习需求强烈、学习自制力好的群体。他们在获得文凭的同时也会获得更高的认可和社会价值。一个有积极上进心的个体，一个懂得不断学习充实自己的个体，他的能力到底有没有压力，能不能用一张纸文凭来证明？

时代在变，一切都在日新月异，人的思维是无法改变的。不改变，就会落后。这场关于网上文凭的争论可能从一个侧面反映出我们的思维并没有变得太快，而是仍然停留在过去的记忆中。希望在网络教育更深层次的发展中，这样的讨论不再出现。

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