近日，浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省教育厅联合召开视频会议，动员部署中小学教师职称改革工作。

改革前，普通中学教师的职务系列为:委员级、助理级、中级、副高级；一般小学教师的职务系列有:会员级、助理级、中级。改革后，中学教师增加了正高级职务，小学教师增加了副高级职务和正高级职务。这意味着，按照培养教育者的标准，中小学教师将产生，教授,。

四年前，在全省三市出生的靠前批高级教师会议上，省人力资源和社会保障厅副厅长米晓峰介绍了改革背景。他说、不久前，中共中央发布了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》，明确提出, lsquo建立符合中小学教师岗位特点的人才评价机制；。在此之前，国家为中小学教师职称改革做了大量的准备工作。,

改革可以追溯到2009年国务院做出改革试点决定，首次在中小学教师职称制度中实施分类改革。我国靠前轮试点在山东潍坊、吉林松原、陕西宝鸡进行。2012年，浙江省宁波、嘉兴、衢州也参与了第二轮扩容试点工作。去年，国务院决定在全国范围内推进改革。今年4月，浙江省改革方案经人力资源和社会保障部、教育部批准，改革全面启动。

宁波是浙江省三大试点之一，宁波市教育局副局长徐文基在会上汇报了宁波的进展情况。据她介绍，自2012年试点改革以来，共有2920人对高级教师专业技术职务进行了评估，16人对专职高级教师专业技术职务进行了评估，中小学已经初步建立了评价与就业相结合的就业机制，使优秀教师脱颖而出，扩大了学校的就业自主权，促进了教育的健康发展。,

浙江省教育厅负责人表示，此次改革的一个重要意义是将中小学教师岗位制度合二为一。过去，中小学教师属于不同的工作系列。小学教师离开小学到中学任教，首先要把小学教师职称改为中学教师职称，然后再参加中学教师职称评定。这种独立的工作制度给一些教师，尤其是九年制学校的教师造成了一些障碍。该负责人表示，此次改革的亮点是增加了高级职位。得个正分不容易。高级职位是培养和造就，教育每个人,找到它。只有选择在全省教育领域有典型示范和影响力的，才能体现为，教育家,的价值。

今年浙江省将评聘一批高级教师，省内将于7月公布评聘标准。除了高级教师，其他层次的省份只制定指导标准，提供基本的指标框架。具体规则应该由地方政府改进，给予地方政府和学校充分的自主权。总的来说，改革引导高中和义务教育教师参与课程改革，职业中学教师参与社会培训，淡化论文和科研，加强对教师教学方法应用、教学成果成果和师德示范的评估和评价，增加学校评估和推荐的权重，把真正的能力，好好教训一顿,、爱护学生,老师评价。

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