乐贞教育在甘肃大学生英语阅读理解练习中与大家分享如何学习外语，希望对甘肃大学生考生有所帮助。

甘肃大学生英语阅读理解练习

为了学好一门外语，有必要克服对犯错的恐惧。如果语言使用的主要目标是交流，那么错误是次要的考虑因素，随着对这些错误的认识的提高，可以逐渐处理。另一方面，学生不应该忽视他们的错误。语言学习者可以观察说本族语的人如何表达自己，以及本族语的表达方式与学习者的表达方式有何不同。例如，一个说西班牙语的人说“我愿意”来表达在不久的将来做某事的意愿，通过与说英语的人交流，他可以观察到说英语的人实际上说“我愿意”。由此产生的差异可以作为学生修改使用英语现在时的基础。但是一个一开始就不愿意互动的学生将会失去这个通过试错来学习的机会。

1.根据这篇文章，英语中的现在时是______。

A.不用于表达在不久的将来做某事的愿望

B.与一些动词连用，但不与其他动词连用，表示将来的意图

C.英语和西班牙语基本相同

D.说话不考虑母语人士

2.根据这篇文章，语言学习者可以减少______个错误。

A.向母语人士寻求解释

B.阅读好的外语书籍

C.将他们的讲话与母语人士的讲话进行比较

D.通过试错来学习

3.根据这篇文章，不与母语人士互动的外语学生不会。

A.非常了解外国文化

B.了解外语的历史

C.不得不担心犯错误

D.利用可用的语言模型

4.根据这篇文章，外语学生不应该太担心犯错误，因为______。

A.以英语为母语的人喜欢试图学习他们语言的外国学生

B.交流是语言学习的主要目标

C.母语人士会忽略他们的错误

D.当试图用陌生的语言交流时，每个人都会犯错误

5.作者, # 39；关于错误在外语学习中的作用的主要结论是。

A.在学习语言的过程中，错误并不重要

B.学习者通常非常害怕犯错误

C.犯错误可以帮助学习者发现语言的规则

D.母语人士通常不会告诉外语学习者他们的错误

翻译

为了学好一门外语，有必要克服对犯错的恐惧。如果语言使用的主要目标是交流，那么错误就是次要的考虑因素，而这些次要的考虑因素可能会随着对这些错误的认识的提高而逐渐得到解决。另一方面，学生不应该忽视他们的错误。语言学习者可以观察母语人士如何表达自己，以及母语人士如何以不同于学习者的方式表达自己。例如，一个说“我愿意在不久的将来做某事”的西班牙人可以观察到，说英语的人实际上是通过与以英语为母语的人互动来说“我愿意”。由此产生的差异可以作为学生修改英语现在时的基础。但是，不想先互动的学生，会因为尝试错误而失去学习的机会。

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