今天乐贞教育整理了一些湖南专升本考试知识和教学能力的单项选择题，分享给大家，希望能给已经升到湖南专升本考试的考生提供一些帮助。

1.教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对《阅读教学与评价建议》的相关内容发表了一些看法。以下观点正确()

A.阅读教学中避免使用隐喻、排比等知识概念

B.教师应该鼓励学生从多个角度创造性地解读文本

C.阅读文学文本重在评价学生的信息筛选能力

D.略读评价侧重于检查学生对材料的综合理解

2.一本教科书在冰心选《芙蓉母亲》旁边有一段评论:“为什么要在你的家乡花园里插入与‘芙蓉’有关的往事？”这篇课文在语文教材中属于哪个体系？( )

A.练习系统b .知识系统c .阅读辅助系统d .文本选择系统

3.阅读《滹沱河与我》的教学叙事(片段)，按要求答题。

这个环节中的教学不仅与文字的理解密切相关，而且与文字脱节。比如对“喷”和“落地”的分析，结合文中描绘的“滹沱河”整体形象来理解。从这节课的教学思路可以看出，我是联系整体来看细节，而不是孤立地看，因为散文的美在整体中是自然的，对文字的理解不能停留在局部和表面的意义上。另外，我也是拿审美经验和感受去理解和融合自己的感受，而不是在MoMo里做纯粹的技术分析。

上述内容的相关分析不正确()

A.理解单词的意思应该基于文章的整体内容

B.试着理解单词有助于引导学生学会欣赏散文

C.味觉词需要同时注意其原始意义和语境意义

D.诗人的情感可以通过分析词语的基本含义来理解

4.阅读《孤独之旅》中一位老师备课笔记的片段，按要求回答问题。

8月7日:植入信息，根据网上的文字内容看电影，对比故事的异同。

8月8日:研究教材，寻找对本班教学的启发。

8月9日:阅读大量与作者和文本相关的论文，做好读书笔记。

8月10日:设计教学简案。

这是一部小说，有四种方法可以把握文本的意义:

①一句话解释题目:利用课文内容解释“孤独之旅”的含义。

②用一句话概括课文:《孤独之旅》讲的是……的故事。

③一句话分析课文:我看到《孤独之旅》中对“孤独”的描写…

4一句话评价人:杜小康就是这样的孩子...

第二种方法大概是最适合我班学生的。

上述内容的相关分析是正确的()。

A.电影资源对教师备课没有实质性影响

B.把握文本意义的具体要求制约着学生的思维

C.掌握课文意思的四种方法在教学中同样困难

D.学习情境是备课过程中设计教学计划的基础

5.阅读苏州园林教学记录片段，按要求回答问题。

老师:我来说说分析说明文的方法。看大屏幕。

(投影“‘三步跨栏法’:①指出讲解方法；②分析说明效果；(3)对象特征概述”)

老师:先看靠前步——了解讲解方法。请看大屏幕。

(投影“‘解析例’:苏州园林和北京园林不一样，很少用彩画...部分室内墙面下半部分铺水磨方砖，浅灰色和白色对称。屋顶瓦片和漏洞都是浅灰色的。”)

老师:这些文字采用了比较的方法，生动地说明了苏州园林很少使用彩绘的特点。

老师:为了比较苏州园林和北京园林的区别，我找了两张图给你举例说明。

(苏州园林和北京园林投影)

老师:把两个数字放在一起，相当于按列比较。我们也可以用类比。如果说苏州园林是小家碧玉，那么北京园林就是——

健康:家庭好！

老师:对！为了让大家更好的理解苏州园林和北京园林的区别。我用了两种方法:制表和类比。所有的描述方法都是为了更好的突出对象的特征。让我们分组合作，从课文中找出作者使用的解释方法。

上述内容的相关分析不正确()。

A.分析实例可以帮助学生从整体上掌握解释方法的辨析策略

B.靠前个例子可以说明这种方法的使用效果进行比较

C.教师在教学中总结了两种常见的解释方法

D.整个教学过程教学与实践相结合，层次清晰。思维清晰

6.阅读综合学习中《寻找春天的足迹》教学记录的片段，按要求回答问题。

老师:春天是一个充满诗意和活力的季节。你最想用什么词来形容春天？

(同学们积极分享:春天和景明，春天是明亮的，春天是盛开的，春天是充满花园的...)

老师:听了大家的描述，老师的心情就像春风。

(同学们都笑了)

老师:古往今来，人们喜欢写春天的感觉。你还记得哪些关于春天的诗？简单欣赏一下吧。

生:“天街雨酥如雨，草色近而不全”，写春雨滋润下草刚发芽的样子。

生:“碧玉打扮成树高，垂下万绿挂毯”，写春风柳树的优美姿态。

(学生欣赏很多诗句)

老师:积累了不少诗句。诗人喜欢描写春天，画家喜欢描写春天。接下来你们一次做诗人，一次做画家，每人画一幅春光，配上喜欢的诗句，轮流展示一会儿。

上述内容的相关分析是正确的()。

A.检查学生的词汇积累偏离了综合学习的要求

B.诗歌鉴赏体现了综合性学习和跨学科的教学特点

C.在教学中插入绘画会干扰学生对诗句的深入品味

D.展示学习成果可以激发学生参与活动的积极性

7.阅读教师面试记录的片段，并按要求回答问题。

记者:现在很多同学都怕写，写累了。据我所知，你的学生非常喜欢写作。你如何激发学生的写作兴趣，激发他们的写作热情？

老师:首先。我鼓励学生写生活笔记。一开始我没让他们写什么。他们想写什么就写什么。没有节制，学生觉得自己有东西要写，或者觉得自己有短篇小说或者偶尔的感受。为了开拓他们的思维，我特意为人生笔记设置了60个栏目，如:美好瞬间、亲情笔记、心灵的独特语言、友情传递、读报情怀、新闻点击、杂谈世界、人生感悟等等。交读书笔记，趁热打铁，然后我让全班评论。写得好的笔记应该由作者自己阅读，并由其他学生进行评估。因为是我同学的作文。可比。然后有些同学会想:我经历过他们写的东西。我怎么没想到？别人写的那么好看，我为什么那么差？下次我会试着读自己的作文。这样，学生对写作产生了兴趣。

上述内容的相关分析不正确()。

A.写生活笔记可以引导学生积累写作素材

B.设立写作专栏有助于学生开阔写作思路

C.作文评价方式突出了教师的中心地位

D.作文教学方法符合初中生的写作规律

参考答案

1.B

2.C

3.C

4.D

5.C

6.B

7.D

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