学习指导:这一章是整本书《传播学导论》的导论。主要是了解传播学的关键概念、学科大纲和学科风景。

第一节植根于人类生活的传播现象

一.概念:

1.1964年，拉扎斯菲尔德在他的著作《宣传、传播和演讲》中首次提出了“大众传播科学”。

2.1947年，施拉姆在伊利诺伊大学建立了第一所传播学院。

二、问答:

1.沟通有哪三种？

回答:①强调沟通是信息的共享

这是指通过交流分享一个信息、一个想法或一种情感，旨在建立彼此之间的认知统一。施拉姆认为:“今天，我们可以给出传播的下一个简单定义，即对一组信息符号采取相同的意图。”

②强调沟通是目的地的影响

这是指甲方在向乙方传递信息时，期望或要求乙方相信、接受和采纳相同的情感，但乙方原本并不打算这样做。美国实验心理学家Hovland认为，沟通是“一个人(沟通者)传递影响(通常是语言)以影响他人(接受者)行为的过程”。

③强调传播是信息传播的互动过程

美国传播学学者伯里森认为“使用符号——文字、图片、数字、图表等。为了传递信息、思想、爱、技能和其他内容，这种传递的行为或过程通常被称为“交流”。

第二部分讨论传播学的规模和目标

一.概念

1.传播:传播是人类具有社会性和共同性的信息传播行为和活动。

2.传播学的研究目标:

首先，根据信息传递和接收的规模，传播可以分为五个层次，即自我传播、人际传播、集体传播、组织传播和大众传播。

其次，根据传播学本身的结构，可以分为理论、形式和研究方法(定量和定性)三个研究层次。

第三，根据不同的类别，区分纵向或横向的讨论层次和讨论点。纵向讨论主要包括:古代传播思想的整理分析、现代传播工作的演变等。横向讨论包括:信息系统-讨论与信息处理相关的理论和技术问题。

第四，传播学研究可以分为微观研究和微观研究两个层次。

3.自我沟通:内部沟通或内向沟通是每个人自己的自我信息沟通。

4.人际交往:狭义的指个体之间面对面的信息交流。广义上包括集体沟通和组织沟通。

5.集体传播:即集体传播，是指人们在“集体”范围内的信息传播活动。

6.组织沟通:有组织、有领导、有计划、有明确规划的信息沟通活动。

7.大众传播:指传播组织通过报纸、广播、电视、电影、杂志、书籍等现代传播媒体，向极其广泛的受众开展的信息传播活动。“大众”是指广为流传、互不认识的广大受众。

二、问答

1.简述西方传播学的来源、发展和门户

交往科学是研究人类一切交往行为和交往过程产生和发展的规律，以及与人和社会交往的知识。

传播学是20世纪40年代以来跨学科研究的产物。传播学诞生于美国，美国学者从不同角度探索传播规律，形成多种传播形式，运用不同理论分析传播。在世界范围内，传播学的研究可以分为两个学派:以美国为中心的传统学派和以西欧为中心的批判学派。

2.大众传播的特点是什么

大众传播:指现代传播组织——报纸、广播、电视、电影、杂志、书籍等——开展的信息传播活动。面向极其广泛的受众。“大众”是指广为流传、互不认识的广大受众。

大众传播的特征不同于一般的人际传播。

(1)需要借助特定的序言来传递信息，具有不同的特点，统称为大众传递物。

②群众传达的信息暴露出来，面向社会；受众众多，匿名，不相关。

③大众传播基本上是单向的信息活动，受众是未知的，来自受众居住地的回应是有限的、滞后的。

④现代科学技术特别是电子技术的飞速发展，使得大众传播的信息更加便捷和广泛。⑤群众传达的内容多由组织(传达组织)和工作传播者发布，而不是由个人宣布。

此外，大众传播也具有很强的选择性。

3.网络传播和大众传播有什么区别？

第三节传播与大众传播

问答:

1.传播学和大众传播有什么联系和区别？

广义来说，这是两个不同的学科；狭义的传播是指大众传播。

从理论框架来看，传播学是研究人类一切传播行为和规律的知识，它可以有很多分支。传播是大概念，大众传播是小概念。

传播学的研究范围比大众传播学更广。传播学提供整个理论结构；大众传播是传播理论的延伸，具有相对独立性。大众传播仍然是整个传播理论中的佼佼者，研究工作处于前沿。当我们继续讨论大众传播时，我们应该在此基础上进一步拓宽其他传播类别。

2.传播学和新闻学有什么区别和联系？

关于传播学和新闻学的联系，有不同的看法，一种是有“血缘关系”，一种是没有“血缘关系”。我们认为，从两者的关系来看，虽然大众传播的研究对象主要是报纸、广播、电视、书籍等大众传播媒介，而新闻学的研究主要是报纸、广播电视，但传播与新闻是相互独立的，没有必要也不可能相互替代。

差异:

(1)传播学注重理论讨论，新闻学注重商业讨论。

②讨论方法:新闻学遵循传达人文的思辨定性分析方法；传播学选择实验宣传分析法。

③研究目标:新闻研究中新闻传播的内容生产者和传播者；传播学广泛传达前言、受众和整个传播过程。

传播学和新闻学有一定的联系，但又是独立的。

第二章是传播学的学术渊源

学习指导:本章是第一章的延续，主要是了解传播的历史。重点关注五位创始人和两大派系。

第一部分是传播学在西方的发生和发展

概念:

1.形成一门独立学科的必要条件(选择):自觉、一般性、系统性、科学性。

问答:

1.为什么传播学最早诞生于美国？

在现代西方国家中，美国是最繁荣的。交流讨论领域也不例外。自然成为传播学的发源地。

①序言风景

传达组织或前言始于报纸的出现。这样，新闻传播活动的独立性和专业化就完成了。17世纪末，美国出现了报纸。20世纪后，最早的广播电台成立。它有著名的新闻机构，如美联社和联合通讯社。对于美国各行各业来说，对大众前言的使用和讨论已经成为一个紧迫而严肃的问题。

从政治角度来看，报纸越来越有效。

从经济学的角度来看，前言有以下作用:一方面，它传达了大量的经济信息，尤其是广告。一方面，为各类企业服务的前言本身也成了一种企业。

从社会的角度来看，一方面序言方便了人们的生活和工作，充分利用了人们的空闲暇。一方面，色情、煽情信息丰富。这迫使学术界给出正确的认识和解决问题的方案。

美国人最早、最激烈地感受到了“沟通”的巨大力量，于是他们首先生出了追根究底的希望。

(2)主题风景

从19世纪末到20世纪中叶，美国成为当时世界上最适合科研的奶油土。世界各地都有许多杰出的人才。这里培养了大量的新思想、新学科。因此奠定了传播学的学科基础。

第二节多学科边缘学科的特征

一、问答

1.简述传播学的组成和学术渊源

更准确地说，传播学是从19世纪末开始逐渐形成的，到了20世纪40年代才大规模展开。这克服了其他陈述的缺点:

(1)新闻学可以算是传播学的前身。引起人们对“传播”高度重视的关键是新闻事业的发展，即大众传播媒体。

②许多相关学科为传播学奠定了理论基础。

学术根源:

(1)行为科学——社会学、心理学、社会心理学、政治学、宣传学、新闻学、人类学、语言学、符号学等。

②情报学——信息论、控制论、系统论、数学、统计学等。

第三节创始人对传播科学的贡献

一.概念

通信科学的四位创始人哈罗德。拉斯韦尔，库尔特。卢恩，保罗。拉扎斯菲尔德，卡尔。威尔伯，霍夫兰。施拉姆。

二、问答

1.传播学的四位创始人和施拉姆对传播学的主要贡献是什么？

通信科学的四位创始人哈罗德。拉斯韦尔，库尔特。卢恩，保罗。拉扎斯菲尔德，卡尔。威尔伯，霍夫兰。施拉姆。

施拉姆的主要贡献是:他是一位大师——收集他人的贡献，整理它们，使它们完善和系统化，最终使它们在“学术殿堂”中崛起为一门独立的学科。他是第一个对创建一门独立学科——传播学有清晰认识的人，并为此奋斗了一生。他成立了四个专门的传播研究机构，修订出版了近30本书，其中最著名的是《大众传播》和《大众传播的过程与功能》。

第四部分是传播学的现状和发展趋势

一.概念

1.传播学院:讨论示范。但走得太远，侧重微观讨论；②过火靠定量方法；③很多人站在保护现行制度的立场上。

2.传播批评学派:重视在微观层面探讨传播与社会制度、政治经济结构的关系，对资本主义制度下的政府和传播持严厉批评态度。

二、问答

1.请描述我国传达的成就、存在的问题和未来前景

(结果)从四个方面:

翻译:复旦大学新闻系第一次翻译介绍传播学文本。

会议:举办几次研讨会。

教育:复旦大学主要开设传播学课程。

用途:通讯“实地调查法”应用广泛。

传播学是起源于美国的“舶来品”。我们必须进行分析性和批判性的学习。在紧密结合中国实际的基础上，建立中国特色的传播理论体系。“特色”要求:①以中文传播实践为数据；(2)能有效服务于中国的传播工作；③能创造新颖独特的学术观点和理论框架，从而为国际传播科学的理论宝库增添新的财富。

(愿景)中国的传播学研究已经有了突出的基础，只要在深度和广度上不断发展进步，一定会取得巨大的成就。

2.为什么欧洲批判学派在60年代突然崛起？

因为传统学校有很大的缺点。批判学派注重在微观层面上探讨传播与社会制度、政治经济结构的关系，对资本主义制度下的政府和传播持有严厉的批判情绪。它认为传统学派(1)过于注重微观讨论；②过火靠定量方法；③很多人站在保护现行制度的立场上。这真的击中了传统学校的把柄。然而，批判学派也有一些缺点:它忽略了微观和中观的讨论以及明确的和经验的方法。

3.简述传播学与现代社会的互动(为什么传播学在信息社会越来越受到重视)

二者互动最显著的意图是20世纪70年代以来的所谓“信息创新”和“信息爆炸”现象。社会的发展和国家的建设越来越依赖于“传播”，这是传播学发展的原因和背景，也是人们最有意义学习和讨论的地方。

美国学者j .本尼格认为，产业创新使整个经济活动加速了一百倍，进而引发了严重的控制危机。为了克服这一危机，有必要进行操纵创新，即积极开发各种先进的信息处理技能作为操纵技术。信息产业大幅扩张。

在各类社会信息工作中，大众传播工作的效果尤为突出。传播学的一个重点就是探索群众前言的行动规律。

第三章是关于传播过程的理论和形式

学习指导:这一章很重要，需要结合后面几章进行总结和理解。要求把握和灵活运用各种形式分析实际问题。

第一部分从传播的过程来考察传播现象

一、问答

1.如何理解和区分沟通过程？

传播的过程是传达结构、要素和现象之间的关系。正如施拉姆所说，传播科学的主要任务是讨论传播的过程和功能。美国学者大卫。陋居彻底分析了沟通的过程。要点如下:①沟通是一个没有起点和终点，没有边界的动态过程；(2)沟通过程是一组杂乱无章的结构，它们之间的多重联系应视为讨论的基本单位；③交往过程的本质是变化，即各种接触相互影响，相互变化。他提出了“S-M-C-R”(新闻来源-新闻-途径-接受者)模式，强调了“过程讨论”的重要性和科学性。

“过程研究”的主要功能是途径:线性途径、控制论途径和社会系统途径。拉斯韦尔将沟通过程分解为发送者、接收者、信息、前言和功能，即5W模式。R. Breddo增加了情境和动机两个环节，把它变成了7W模式。

第二节传播理论与方式方法的联系

一.概念

1.理论与方法的区别:理论是指通过归纳、系统化而形成的一组相互关联的问题和结论。模式指的是一种理论化、简单化的再现现实的方式。“理论”是客观规律的表达，“模式”是体现“理论”的简洁方式。

2.方法类型:①写作，②绘画，③数学。

3.传播学有三种基本形态:①线性形态，②控制论形态，③社会系统形态。

第三部分简要介绍了沟通过程的基本形式

一.概念

1.拉斯韦尔形式(5W in process of communication):拉斯韦尔将沟通过程分为发送者、接收者、信息、前言和功能，即5W形式。

2.神农氏织布机形式:线性形式之一，将前言分为三种，将消息分为宣布和接收，并增加噪声因子。

3.传统的线性形式:以拉斯韦尔和神农-韦弗形式为代表，沟通表现为线性单向的过程。忽略反响和社会过程对沟通过程的限制。

4.控制论形态:以控制论为指导思想的传播过程形态。将“单向线性”改为“双向循环”，引入“回声”机制。

5.响应:接收方在传输过程中对接收信息的响应。

6.“沟通单位”:沟通中的每一个参与者，无论是个人还是集体，都可以视为“沟通单位”，它有两个身份:发送者和接收者。

7.编码和解码(或解码):编码:认知-表达的过程，即将所见、所听、所想的意义转化为符号。解码:表达-理解的过程是将符号还原为意义。

8.根本集体:又称基层群众和第一集体，是指家庭、邻里和亲密同伴。

9.参照群体:个体可能不参与，但以此为参照框架建立或改变其信仰、情绪和行为的群体。

二、问答

1.简要描述线性交流过程的贡献和缺点

线性形式以拉斯韦尔和神农-韦弗形式为代表。

奉献:

第一，在传播学史上，首次对传播过程进行了具体的、科学的分解。

第二，第一次为传播学构建了一个相对完整和全面的理论框架，进而使传播学的最终建立成为可能。

它的不足在于它是线性的，孤立的。线性意味着沟通被表达为一个线性和单向的过程。我们看不到接受者的反应，也看不到其他元素之间的相互作用。隔离就是完全不触及沟通过程和社会过程之间的联系。

2.控制论形式的主要优点和缺点

控制论的形式从“单向线性”变为“双向循环”，引入了“反应”的机制，进而更客观、更准确地反映了实际的交流过程。

问题:①简单让人产生幻觉，仿佛“传输单位”之间的传输和接收的位置和机会是完全平等的。

(2)循环表达也会引起误解。货币形式的缺点只被纠正了一半。

3.为什么说社会控制论是传播学形式研究的第三次飞跃？

从线性形态到控制论形态，完成了传播结构史上的两次飞跃，基本上是处理传播的要素，社会系统形态是第三次飞跃，处理传播的条件。J. Riley和M. Riley首次将传播过程清晰地描述为一个社会过程，他们的形式很大程度上克服了对传播现象的片面考虑。Maletzke中大众传播过程的形式和传播结构的四个要素并没有改变，只是勾勒出了各个要素之间杂乱的相互作用。与最初的5W形态相比，社会系统形态的科学化和信息化程度是不同的。这反映了人类对传播现象有了更全面、更深入的认识。

4.简述Maletzke的传播形式

传播结构的四个要素并没有改变，只是勾勒出了要素之间的混沌互动，社会与传播的联系得到了发展。

在宣传方，记者主动修改，反过来又受到“新闻”和前言的压力。制约和影响有三个层面:个人层面、组织层面和社会层面。

在接收方，对应发送方，很多信息都要“内容选择”，接收方也有“前言压力”。“感觉与功能”是一个双向互动的过程。消息作用于接收者，接收者也对消息做出反应。和发送方一样，接收方也有乱七八糟的风景:个人层面，组织层面，社会层面。

5.简述传播形式研究的发展阶段

传播形式的讨论可以分为三类三个阶段:线性形式、控制论形式和社会系统形式。

拉斯韦尔的5W形式第一次具体而科学地分解了沟通的过程。传统的线性形式存在线性和隔离的缺陷。神农氏织布机形式也是一种著名的线性形式。值得注意的是，交通与周围环境的联系并没有从根本上克服线性形式的局限性。

自20世纪50年代初以来，出现了多种以控制论为指导思想的传播过程形式。将“单向线性”改为“双向循环”，引入“反应”机制，进而更客观准确地反映实际沟通过程。

交往结构知道历史的第三次飞跃是社会制度形态的完成，它处理的是交往和条件。反映出人类对传播现象的认识越来越全面和深入。

第四章传播学的研究方法

总体要求:理解为什么传播学是一门科学，体验式学派的理论基础；回忆和理解抽样调查、问卷调查、内容分析和操作测试的概念和基本操作方法。重点是掌握采样和内容分析的原则，以及操作实验。

第一部分是传播学研究的一般方法

一.概念

1.归纳和演绎的区别

总结:以数据为基础，组织数据所反映的实践联系，作为理论标准。

推演:从理论解释出发，寻找数据来检验理论猜测。

2.概率概念和机械决定论的区别

用概率的概念，建议用交往现象存在和发展的可能性来阐明交往现象的复杂性。

机械决定论认为，世界上的一切事物都是按照一定的规则精确产生的。所有的未来都是由过去所有的严格决定的。所有的交流现象都是由过去预先决定的。

二、问答

1.传播学的主要特点还是为什么传播学的经验研究是科学的？

(1)科学性

传播学研究总是从理论或实践课题入手，按照一定的规则和程序，系统地收集和分析相关的现象材料，然后得出有意义的结论。科学表现在:

①先导:系统的理论结构

②过程:严格的控制机制

③讨论:严格的分析技术

④结论:良好的模仿功能

(2)可操作性

现代传播学是在20世纪20年代面对实践、重视操作的社会背景下逐步建立和发展起来的。其特点体现在传播其研究意图的三个步骤上:

(1).即描述符合实际的研究目标的实际情况。

②解释。即解释研究目标的活动过程和特点。

③猜测和操纵。根据描述和解释的结果，我们可以猜测在采用某种方法或者为高层创造某种条件之后，未来目标可能发生的变化，或者根据现有的度量目标猜测未来目标的发展。

(3)归纳和量化

归纳是指在传播学研究中尽可能采用多种规划和讨论方法。量化是指在传播学研究中，对传播活动和传播现象选择量化的讨论规划和分析方法。

2.传播学研究的基本概念

①前史概念，从那个时代人们交往活动的一切实际情况出发。

②用概率的概念，建议用交往现象存在和发展的可能性来阐明交往现象的复杂性。

(3)系统的概念，把一组互动的、高度相关的要素作为一个系统。我们应该既看到树又看到森林。

3.传播学的一般程序

开展实践研究工作的基本顺序和过程；

(1)选择题目

②确定讨论对象

③讨论和规划

④收集材料

⑤分析材料

⑥结论

4.传播经验研究的不足及解决方案

缺点:一是过分强调微观讨论；第二，过分强调定量方法；第三，许多人急于保护现行制度。

解决方案:如果批判派和体验派的利益得到适当的总结，沟通会得到跨越式的推进。

第二节抽样查询方法

一.概念:

1.抽样调查法:一种调查方法，从研究对象的所有单位中抽取一些单位进行调查分析，利用这些单位的数量特征来猜测整体的数量特征。

2.随机抽样和非随机抽样的区别

随机抽样:一种抽样方法，在这种方法中，整体中的所有个体都有相同的被抽取的机会。

非随机抽样:调查意图只是开始探索问题，获得讨论的线索，提出假设，而不是从样本中推断整体。

3.抽样箱:由构成整体的抽样单位编号形成的具体清单。

4.分层随机抽样和整群抽样的区别

分层随机抽样:也称“类型随机抽样”，是将整个单位按其特点分成若干层(类型)，然后按随机准则从各层中抽取样本的随机抽样方法。

整群抽样:也称整群随机抽样，是将整体分成若干组，分组从整体中随机抽取若干组，然后对组内选定的单位进行调查的随机抽样方法。

二、问答:

1.抽样查询的特点

(1)弄清整体意向性。

(2)猜想方法的完整性。

③样本抽取的随机性。

④采样误差的可控性。

第三节问卷调查法

一.概念

1.问卷:由一组有机联系的问题组成的标准化调查形式。

2.问卷中的四个问题是什么？

①提问者的个人风光问题。

②行为问题。

③情绪、感觉、评分方面的问题。

④原因上的问题

二、问答

1.问卷调查的主要特点

①标准化。

②匿名。

③可操作性。

2.提问计划标准和问卷结构标准

质疑规划标准:

(1)合理性标准

(1)是否所有问题都是具体研究课题及其理论假设所需要理解和提出的。

②关于所有回答者的问题是否普遍适用。

(3)询问回答者的负担是否太重。

(2)科学标准

①不提两个问题。

②提问无倾向性。

③提问要详细、清晰。

(3)艺术标准

(1)隐式方法。

②间接法。

③排除法

④虚法。

⑤帮助法。

问卷结构标准:

①先易后难。

(2)“点”之前的“面”。

(3)类似会议。

(4)一般先于特殊。

第四节内容分析

一.概念:

1.内容分析方法及其特点

内容分析是一种多种多样的文献研究，是对印刷、电影、广播、电视等媒体中占主导地位的内容进行客观、系统、定量描述的研究技巧。

特点:①客观性。②系统化。③定量。④显性内容。

二、问答:

1.内容分析的多样性

(1)有用的语义分析:计算和分析字符和符号，并探讨特定信息呈现的原因和可能的结果。

②语义分析:以文字符号所包含的信息意义为分析单位，对反映具体内容的文字符号进行计算分析。

③符号载体分析

基于文本呈现频率的内容分析，作为计算分类的基本单位。

2.内容分析的优势和局限性

好处:①研究对象是录制的新闻，能真实反映信息的特点。

②成本低。

限制:单纯根据内容分析无法对某一内容对受众的影响做出结论。

第五节操作实验方法

一.概念:

1.自变量和因变量:实验过程中实施的方法称为自变量(实验影响)；在实验过程中，变化由自变量决定的元素称为因变量。

2.单组实验设计和实验组+对照组实验设计:

单个实验组的实验设计:只设实验组不设对照组的简单实验方法，是对同一目标在一定实验影响前后的一种考察和比较。

实验组+对照组的实验设计:一个实验组一个对照组平行对照讨论的实验方法。

二、问答:操纵实验的“操纵”及其利弊；

优点:①可以尽可能消除无关元素干扰带来的观测误差，获得的数据更加准确可靠。

(2)可以自动设置条件，造成所需讨论的传播效果。通过重复实验，可以得出讨论的科学结论。

缺陷:由于控制条件严格，实验一次只能处理单、双元素因果联系的小问题，与现实生活有一定差距。得到的理论规则大多是野心状态下的因果效应，所以往往需要利用中心实验能力来处理实践中提出的问题。

部分内容来源于网络转载、学生投稿，如有侵权或对本站有任何意见、建议或者投诉，请联系邮箱（1296178999@qq.com）反馈。 未经本站授权，不得转载、摘编、复制或者建立镜像， 如有违反，本站将追究法律责任！