怎么走出误区？

1.克服学习效果自我评价的盲目性。在考试中，一些学生经常会遇到“一见钟情，考试出错”的现象。造成这种现象的原因是学者对学习效果的自我认同存在差异。学习课本的过程是一个自我学习、自我思考、自我理解的过程，很少或没有老师的指导和帮助。学者们的学习态度和方式是不同的，我们把他们对书本知识的理解和接受大致分为“清晰”、“粗糙”、“模糊”三个层次。按照这三个层次，学者认为自己理解的情况有三种，一种是清晰的，一种是粗糙的，一种是模糊的。如果有的学者犯了错误，原因往往归咎于粗心大意，这其实是由于对知识缺乏“清晰”的理解造成的。

鉴于以上分析，学者，尤其是基础知识薄弱的学者，要特别注意以下几点:一是通过自学和帮助学生相结合的方式完成学习，自学与讲课、辅导、讲座相结合；通过教师的教学，学习的知识由“模糊”、“粗糙”变为“清晰”。其次，要互相学习，讨论学习方法、学习内容、学习经验，这样才能不耻下问自己不懂的知识。对难题似是而非。第三，在把握教材的深度和广度上要力求“清晰”，明确不能以“模糊”的状态去理解，不能以“粗略”的状态去理解，这样才能做到“学了再学”，才能达到真正的“理解”。

2.克服阅读材料只注重知识点的现象。有的学者理解教材，只关注一个知识点。整体把握不足。针对这种现象，就用一句古诗词来解释，“我不知道庐山的真面目，我只住在这座山上”。要知道庐山的真面目，不仅要走遍各个景点，还要居高临下。读书要遵循这个原则。既要掌握每一个知识点，又要整体把握书本知识的框架结构，把握书本知识的主干、分支、思维脉络。

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