中国社会主义社会文化教育目标的核心

(1)塑造有梦想、有社会公德、有文化、有纪律的员工，也就是塑造社会主义社会工作的建设者和接班人，是我国文化教育目的的实质性规定。

(2)使学生德智体全面发展是中国文化教育对学习者的素养要求

(3)文化教育与制造业工人的紧密结合是实现中国文化教育目标的重要途径

确立文化教育目的的基础

1.马克思主义关于人的全面发展的理论

(1)旧的责任分工导致了人的全面发展理论

(2)设备的大规模工业化生产显示了人类基本的和非常可能的全面发展

(3)社会主义社会的规章制度是完成人的全面发展的社会发展标准，而完成人的全面发展的唯一途径就是把文化教育与制造业工人紧密结合起来。

2.社会发展和生产过程

(1)文化教育的目的受到社会生产力的制约

(2)文化教育的目的也受到一定的按劳分配和基于这种按劳分配的政治经济观点、政治制度和政治经济装备的制约。

3.人类的发展趋势必然是

4.确立文化和教育目标

从确立文化教育目的的难题看教育史上的几个基本理论观点：

(1)个人标准理论和关键见解

(2)社会标准理论和关键见解

文化教育目的的现实意义

1.文化和教育目标及培训计划的定义

文化教育的目的要求学习者应该被塑造成什么样的人，这是对学习者的素质规范、模式规范和一般规定。培训计划一般是指各种教育培训机构对文化教育目的的细化。

2.文化教育目标的现实意义

(1)文化教育目的不仅是文化教育的立足点，也是文化教育的归宿；

(2)文化教育的目的对提高教育质量起着导向作用

文化教育的特点

(1)现代教育理论的特点

教育是塑造人的社会实践。

(2)①文化教育是永恒的。教育是一个独特的社会问题，是一个永恒的范围。文化教育的主要职责是:一是把新生一代融入现有的主要生产力量，作为制造斗争的特殊工具；二是将新生一代融入现有的按劳分配，作为阶级社会阶级斗争的特殊工具。

②文化教育是一个里程碑。

③文化教育具有相对意识。主要表现在:文化教育有自己的传承；文化教育应该受到其他社会发展思想工作的损害；文化、教育和社会发展在政治经济的发展趋势中是不平衡的。你不能绝对你的意识。

文化教育的基本规律

1.文化教育与社会经济发展相互制约的规律性

(1)文化教育和生产的主要力量是相互包含的

(1)主要生产力对文化教育的抑制作用(主要生产力对文化教育的目的和内容、教育发展的规模和速度、高等学校的结构及其教学策略、方法和组织结构的抑制作用)；②文化和教育对生产主力的推动(教育是人力资本参与生产的必要途径；教育是科技知识在技术上产生的方式。教育是产生新的科技知识的技术途径。

(2)文化教育与社会发展、政治经济结构相互制约

(1)政治经济规章制度对社会发展中文化教育的约束作用(政治经济规章制度对文化教育特点、目标、领导权力和受教育权的约束作用)；2文化教育对社会发展的政治经济规章制度的反作用(教育引导具有一定阶级意识的人，维护和促进社会发展的一定政治经济规章制度；文化教育根据对网络舆论和道德的危害，为政治经济的规章制度服务；文化和教育对社会发展的政治经济规则没有决策作用。

2.文化教育与人的发展相互制约的规律性

(1)危及人类发展的关键因素

(1)遗传的概念，遗传在人类发展中的作用；

②自然环境的定义，自然环境在人类发展中的作用，人对自然环境的体现是运动的体现；

(3)文化教育制约人的发展，因为文化教育对人的发展起主导作用，文化教育起主导作用。

(2)人类发展对文化和教育的制约

(1)文化教育要融入人的发展的顺序和阶段，人的发展要由浅入深；

②将文化教育融入人类发展的低效之中，在心身发展趋势的关键时期应用相关的文化教育；

③文化教育要与人的发展的可靠性和可塑性相结合，兼顾可靠性，不能随意修改文化教育的内容和方法，还要注重可塑性，充分发掘儿童青少年的发展前景；

(4)文化和教育应融入人类发展的某些差异，以保证个性化教育的起源和发展趋势

(1)教育的起源

多年来，关于文化教育的起源有两种不正确的基本理论；论文化与教育的生物起源，这是荷兰利特尔所暗示的；论英国门罗所隐含的文化教育心理状态的起源。

马克思列宁主义的劳动者起源理论。

(2)文化教育的发展趋势

①古代文化教育概述。

②古代社会的文化教育包括奴隶制和中国封建社会的文化教育。以中国奴隶制学派的名义——姚、序章、学派等。，文化教育的内容是六艺——礼、乐、射、御、书、数；在欧洲奴隶制中，有两种著名的教育体系——斯巴达教育和古罗马文化教育。前者非常重视塑造勇者和勇士的文化教育，基本上是国防体操文化教育，后者非常重视塑造各方面的发展趋势。文化教育包括政治、社会学、造型艺术、文学、体操等诸多方面。欧洲封建社会有两种教育制度——教会文化教育和武士文化教育。前者塑造牧师和僧侣。文化教育的内容是七门艺术:包括三门学科(语法、修辞方法、唯物辩证法)和四门学问(算术、几何、天文、歌曲)，但每门学科都围绕着神学；后者是塑造封建社会的勇士。文化教育的内容是骑士七技:骑马、游泳、跆拳道、打猎、抛枪、下棋、写诗。

③现代社会的文化教育包括资产阶级社会发展的文化教育和社会主义社会发展的文化教育。资产阶级社会发展和新改革创新的文化教育概观；社会主义社会文化教育的特点。

学习和培养社会心理学的现实意义

(一)有利于形成正确的教育思想，促进我国社会主义社会实施教育政策和现行政策的主动性；

(2)有利于弘扬热爱基础教育的技术专业理念，进一步提高教师素质；

(3)有利于理解和把握教育规律，提高职业学校德育水平和工作能力；

(4)有利于促进学校德育的改革与创新。

社会心理学发展趋势概述

1、社会心理学的萌芽阶段

《学记》出现在中国的春秋末期；古罗马昆体良对演讲者的教育。

2.个体塑造的社会心理结果

从瑞典教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)开始，出现了一系列对后世产生影响的教育家和文教经典。【英文】罗克的《教育漫谈》、【法文】卢梭的《爱弥儿》、【瑞士】佩斯塔罗齐的《连哈德和格特鲁德》、【德文】赫尔巴特的《通识教育》、【德文】福寿贝尔的《人文教育》、【英文】约翰洛克的《教育理论》、【俄文】夸美纽斯、赫尔巴特和杜威最具批判性的观点。

3.马克思列宁主义社会心理学的建立

克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》，加里宁的《论共产主义教育》，马卡连科的《论共产主义教育与教育诗》，凯洛夫的《教育学》，以及《杨贤江新教育大纲》(1930)。

4.当代教育基础理论的发展趋势

赞科夫的《教学与发展》明确提出了五条新的教学原则。[美国]布鲁纳的教育过程，[德国]。“案例法教育理论”的根源。[芮]皮亚杰《教育科学与儿童心理学》。[苏]苏霍姆林斯基《给老师的建议》《全心全意献给孩子》。

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