一、考试目的

《学前教育专业考试大纲》是西北师范大学智行学院2020年由普通高职院校升本的基础。旨在综合评估高职院校学前教育专业及相关专业应届毕业生是否符合考试大纲规定的要求，重点考察其对学前教育核心课程学前儿童卫生、学前教育、学前儿童发展心理学等基本概念、基本原理及应用的掌握情况。

二、考试内容和要求

学龄前儿童的卫生

前言

1.知识点

(1)健康概念的演变

(2)学龄前儿童健康的标志

(3)影响学龄前儿童健康的因素

(4)儿童保育的研究对象和任务

(5)儿童保育的研究内容和方法

2.评估要求

(1)理解:健康的进化

(2)记忆:健康；儿童保健的研究对象；儿童保育的任务；儿童保健的研究内容。

(3)理解:学龄前儿童健康的标志；影响学龄前儿童健康的因素。

(4)应用:儿童保育的研究方法

靠前章是学龄前儿童的生理基础

1.知识点

(1)学龄前儿童的生理发育特点及保护要点

(2)学龄前儿童生长发育的基本规律

(3)学龄前儿童生长发育的测量与评价

2.评估要求

(1)理解:增长和发展衡量

(2)记忆:发展的意义；成长的意义。

(3)理解:学前儿童系统的发展特点；学龄前儿童生长发育的基本规律；不同体系下学龄前儿童的护理要点。

(4)应用:生长发育评价

第二章学龄前儿童的心理护理

1.知识点

(1)学前儿童心理保健概述

(2)学龄前儿童常见的心理障碍

(3)学龄前儿童神经症

(4)学龄前儿童的心理障碍

(5)学龄前儿童常见的心理生理障碍

2.评估要求

(1)理解:G.W.BEERS与现代心理健康运动

(2)记忆:学龄前儿童心理健康的标志；学龄前儿童问题行为的特点。

(3)理解:学龄前儿童心理健康的标志；影响学龄前儿童心理健康的因素(生物、心理和社会因素)；学龄前儿童常见的心理生理疾病；学龄前儿童的神经症；学龄前儿童的精神障碍。

(4)应用:学龄前儿童常见的心理障碍

第三章学龄前儿童的饮食营养与保健

1.知识点

(1)营养基础知识

(2)婴儿喂养(0-1岁)

(3)儿童饮食(1-6岁)

(4)托儿所和幼儿园的饮食管理

2.评估要求

(1)了解:幼儿园饮食管理

(2)记忆:营养；营养素；需求；供应数量；生产力养分；非生产性营养素；母乳喂养；学龄前儿童的热能需求。

(3)了解:混合喂养、人工喂养；为哺乳儿童添加补充食品；学龄前儿童的饮食特点；幼儿园膳食规划与评估；儿童食品卫生。

(4)应用:幼儿园膳食规划与评估

第四章是学前儿童在生活和教育过程中的关怀

1.知识点

(1)教育过程的卫生基础

(2)幼儿园生活制度的制定

(3)幼儿园生活活动保护要点

(4)幼儿园教育活动中的保育要点

2.评估要求

(1)理解:学习的生理机制；

(2)记忆:幼儿园的用餐计划和评价；托儿所、幼儿园生命活动保护要点；托幼机构教育活动中的保育要点。

(3)了解:幼儿园的用餐计划和评价；学龄前儿童大脑皮层活动的特点。

(4)申请:制定托幼机构生活制度；托儿所、幼儿园生命活动保护要点；托幼机构教育活动中的保育要点。

第五章幼儿园建筑和设备卫生

1.知识点

(1)幼儿园建筑卫生

(2)幼儿园设备卫生

2.评估要求

(1)了解:园区的布局，各个房间的配置

(2)记忆:幼儿园规划

(3)理解:室内照明和照明

(4)应用:室内通风采暖；幼儿园设备卫生，包括教具和学习工具卫生；玩具卫生；卫生家具。

第六章学龄前儿童疾病及其预防

1.知识点

(1)学龄前儿童常见疾病及其预防

(2)学龄前儿童常见传染病、寄生虫病及其预防。

(3)常见的护理技术和急救技术

2.评估要求

(1)理解:传染病管理

(2)记忆:传染病的定义；传染病的特点；传染病流行的基本环节；传染病管理。

(3)了解:学龄前儿童常见疾病及其预防

(4)应用:学龄前儿童常见症状(发热、惊厥、呕吐、腹痛)的识别和治疗；学龄前儿童常见传染病及其预防：学龄前儿童常见寄生虫病及其预防:常用护理技术和急救技术。

(2)学前教育学

靠前章是学前教育的产生和发展

1.知识点

(1)西方学前教育机构的诞生

(2)中国学前教育机构的诞生

(3)现代学前教育机构与学前教育发展

(4)幼儿期的学前教育思想

(5)独立时期的学前教育思想

(6)多元时期的学前教育思想

(7)当代学前教育思想的演变

2.评估要求

(1)了解:现代学前教育机构的诞生以及不同国家和地区的基本发展线索

(2)记忆:柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、洛克、卢梭、弗吕贝尔、蒙台梭利、杜威、皮亚杰、维果茨基等学前教育思想家的基本观点及后续影响；陈鹤琴、张学门、张宗麟等学前教育思想家。

(3)掌握:幼儿教育思想在不同阶段的发展演变及其思想渊源

第二章学前教育与社会

1.知识点

(1)社会生产力的发展和学前公共教育的出现

(2)社会经济制约学前教育的发展

(3)学前教育服务于促进经济发展——学前教育的社会效益

(4)学前教育的性质受社会政治的影响

(5)社会政治影响学前教育的发展

(6)文化对学前教育的影响

(7)学前教育对文化的影响

2.评估要求

(1)了解

学前教育发展与政治的关系

学前教育发展与经济的关系

学前教育发展与文化的关系

(2)应用

分析学前教育发展与当代政治、经济、文化的关系。

第三章学前教育和儿童

1.知识点

(1)影响儿童发展的因素

(2)学前教育在儿童发展中的意义和作用

(3)儿童观的内涵及历史发展

(4)儿童活动(生活、游戏、学习)

2.评估要求

(1)了解

遗传素质与儿童身心发展的关系

环境与儿童身心发展的关系

(2)记忆

儿童观的意义和结构

学龄前儿童的各种活动

学前儿童在各种活动中的表现

(3)了解

学前教育与儿童发展的关系

儿童观的历史演变

第四章学前儿童的全面发展

1.知识点

(1)学前儿童体育的功能

(2)儿童生长发育的特点和规律

(3)实施学前儿童体育

(4)学前儿童智力教育的基本问题

(5)学前儿童认知发展理论

(6)实施学前儿童智力教育

(7)学龄前儿童与道德

(8)如何对学龄前儿童进行道德教育

(9)儿童艺术与学前儿童审美

(10)对学龄前儿童实施美育

2.评估要求

(1)记忆

学前儿童全面发展教育的内涵

学前儿童德、智、体、美教育的内涵。

关于儿童认知发展的不同理论

(2)应用

学前儿童德育、智育、体育、美育实施要点；

结合《幼儿园教育指南》和《3-6岁儿童学习与发展指南》。

(4)理解:学前阶段学前儿童全面发展教育的体现。

第五章托儿所及其发展

1.知识点

(1)托儿机构的目标

(2)蒙特梭利教学法和蒙特梭利学校

(3)高瞻远瞩的课程和高瞻远瞩的项目

(4)雷吉奥课程和雷吉奥学校

(5)华德福课程和华德福项目

(6)《幼儿园教育指南》和五大领域的教学

(7)托儿所和幼儿园物质环境的重要性

(8)托幼机构的环境配置

2.评估要求

(1)记忆:我国托幼机构保护和教学的目标；我国幼儿园教学保护的内容。

(2)应用:托幼机构环境和设备的教育意义和价值。

(3)领悟蒙台梭利教学法、前瞻课程、瑞吉欧课程、华德福课程的具体内容。

第六章幼儿园教师及其与儿童的互动

1.知识点

(1)幼儿园教师的角色演变

(2)幼儿园教师的专业特征

(3)幼儿园教师基本素养——基于《幼儿园教师专业标准(试行)》

(4)幼儿园教师的专业发展

(5)幼儿教师与幼儿互动的内涵

(6)幼儿园教师与儿童互动的影响因素

2.评估要求

(1)理解:幼儿园教师角色演变的历史过程；师幼互动与幼儿园教育的关系。

(2)记忆:幼儿教师的专业特点；幼儿园教师专业发展的阶段和特点。

(3)领悟:幼儿园教师的基本素质；师幼互动的意义和价值。

第七章幼儿园、家庭、社区和小学

1.知识点

(1)家庭教育的地位和作用

(2)影响家庭教育的因素

(3)家长在幼儿园的工作

(4)社区和社区教育

(5)学前教育机构的社区工作

(6)青少年凝聚力、学校准备和学校适应

(7)学前儿童入学准备的主要内容

2.评估要求

(1)理解:社区发展与学前教育的关系

(2)记忆:家庭对学前教育的影响；年轻人和中年人关系中的主要问题。

(3)应用:托儿所与家庭的关系及其意义

(三)学前儿童的发展心理

靠前章导言

1.知识点

(1)学前儿童心理学是研究什么的科学

(2)为什么幼儿教师要研究学龄前儿童的心理

(3)研究学龄前儿童心理的方法

2.评估要求

(1)记忆:学龄前儿童心理；发展不平衡；关键期；危机时期；观察方法；实验方法；测试方法；调查方法；会话和作品分析。

(2)了解:学龄前儿童心理发展的规律

学前儿童心理学的任务

研究学龄前儿童心理的意义

幼儿教师学习幼儿心理的意义

学习学前儿童心理学的基本原理

(3)应用:掌握和运用研究学龄前儿童心理发展的方法

第二章是新生心理的发生

1.知识点

(1)新生儿的心理状况

(2)新生儿的身体特征

(3)新生儿无条件反射

2.评估要求

(1)记忆:新生儿无条件反射，包括无条件食物反射；无条件防御反射；无条件定向反射；抓握反射；巴宾斯基反射；跳跃反射；强直性颈反射；行走反射；游泳反射。

(2)理解:新生儿心理的条件

(3)掌握:新生儿的身体特征

第三章是幼儿心理学的发展

1.知识点

(1)婴儿的生理发育

(2)婴儿的运动发育

(3)婴儿的心理发展及其特点

2.评估要求

(1)了解:宝宝身体发育和神经系统发育的表现

婴儿交往行为的发展过程

(2)记忆:无条件抑制(外部抑制；超限抑制)；条件抑制(回归抑制；分化抑制；狭义的克制；延迟抑制)；眼手协调

(3)理解:婴儿运动发展的规律

婴儿运动发展的顺序

婴儿手部动作的发展规律

(4)理解:母子互动在婴儿心理发展中的作用

(5)应用:婴儿的心理发展和教育

第四章是学前儿童的心理发展

1.知识点

(1)学龄前儿童的生理发育

(2)学龄前儿童的运动发展

(3)学龄前儿童的心理发展及特点

2.评估要求

(1)了解:学龄前儿童的身体发育和神经系统发育特点

学龄前儿童步行、跑步、跳跃和手部动作的发展特点

学前儿童使用各种器械的运动发展阶段

学龄前儿童心理发展的基础

(2)记忆:身体活动；自我意识的萌发。

(3)理解:儿童认识的两种方式；体育活动对学龄前儿童的意义。

(4)掌握:自我意识和教育方法的突出表现

第五章是学前儿童的心理发展

1.知识点

(1)学龄前儿童的生理发育

(2)学前儿童活动的发展

(3)学龄前儿童的心理发展及特点

2.评估要求

(1)了解:儿童身体发育和神经系统发育的特点

(2)记忆:游戏

(3)理解:游戏的主要心理结构

想象一下游戏中的具体表现

游戏在儿童心理发展中的意义和作用

游戏的发展

(4)掌握:儿童心理的一般特征

幼儿心理特点(幼儿园小班)

初中阶段(幼儿园中班阶段)儿童的心理特征

幼儿(幼儿园班级)的心理特征

第六章是学前儿童知觉的发展

1.知识点

(1)知觉在学龄前儿童心理发展中的意义

(2)学龄前儿童感官的发展

(3)学龄前儿童知觉的发展

(4)促进学龄前儿童知觉发展的因素

2.评估要求

(1)了解:知觉在学龄前儿童心理发展中的特殊意义和作用是什么

促进儿童认知发展的方法

如何保护视力，预防近视

了解儿童识别颜色能力的方法

既然宝宝主要探索口腔，如何避免伤害

(2)记忆:认知；认知发展；认知结构的变化；认知能力的变化；视力；“视觉偏好”；方位感知；“视觉悬崖实验”；形状知觉

(3)理解:视觉的发展

婴儿触觉探索的两种形式

定向知觉的发展阶段

学龄前儿童形状感知能力的发展趋势

儿童对物体形状的“解读”

时间感知性能的特点及发展趋势

儿童观察发展的特点

(4)应用:学前儿童观察能力的培养

第七章学前儿童注意力的发展

1.知识点

(1)注意在学龄前儿童发展中的意义

(2)学前儿童注意力的发展

(3)学龄前儿童注意力分散的原因及预防

2.评估要求

(1)理解:注意在婴幼儿心理发展中的意义和价值

(2)理解:注意力的两个基本功能

儿童有意注意的形成阶段

无意注意的原因

影响有意注意的因素

有意注意的年龄特征

注意质量的变化

儿童注意力分散的主要原因

(3)掌握:防止孩子注意力分散

父母帮助孩子提高注意力

第八章学前儿童记忆的发展

1.知识点

(1)记忆在儿童心理发展中的意义

(2)学龄前儿童记忆的发展

(3)儿童记忆的年龄特征和记忆的培养

2.评估要求

(1)理解:记忆与其他心理活动发展的关系

(2)记忆:记忆；记忆恢复；再认；繁殖；居住；物体的持久性；延期模仿；记忆跨度；记忆态度；使用内存；情绪记忆；幼儿时期的健忘；记忆上升现象。

(3)理解:记忆的过程

新生儿记忆表现

婴儿期后期“再现”的主要表现

学龄前儿童记忆发展的特点

儿童记忆的年龄特征

(4)应用:儿童记忆的培养

第九章学前儿童想象力的发展

1.知识点

(1)想象的发生及其在学龄前儿童心理发展中的意义

(2)学前儿童想象力的发展

2.评估要求

(1)理解:儿童想象力的萌芽及其出现

想象在儿童心理发展中的意义

想象的几种分类

(2)理解:想象产生的条件

儿童无意的想象

重构想象的表现

(3)掌握:儿童创造性想象力的培养

第十章学前儿童思维的发展

1.知识点

(1)思维的发生及其在学龄前儿童心理发展中的意义

(2)学龄前儿童思维发展趋势

(3)学前儿童概念掌握的特点

(4)学龄前儿童判断和推理能力的发展

(5)学龄前儿童理解力的发展

2.评估要求

(1)理解:思维的前提

思维在儿童心理发展中的意义

儿童掌握概念水平的常用方法

概念、判断和推理的关系

(2)记忆:思考；直觉行动思维；具体形象思维；抽象逻辑思维；三山实验；不可逆；以自我为中心；万神殿；保护。

(3)理解:思维发生的指示器

思维发展总趋势

学龄前儿童思维方式的变化

直觉行动思维的特征

形象的具象思维特征

抽象逻辑思维萌芽的表现

孩子们掌握概念的方式

学龄前儿童掌握概念的特点

儿童班级观念的发展过程

学前儿童判断能力发展的主要表现

学龄前儿童推理能力发展的表现

学龄前儿童的演绎推理能力水平

(4)掌握:儿童理解的发展趋势

第十一章学龄前儿童的言语发展

1.知识点

(1)言语在学龄前儿童心理发展中的意义

(2)儿童言语的发生

(3)学前儿童言语的发展

(4)学龄前儿童言语功能的发展

2.评估要求

(1)背:单词；高级心理功能；低级心理功能；单词和句子；单调重叠；一词多义；用词代替句子；电报句；“事件可能性策略”；“语序策略”；非语言策略。

(2)理解:儿童语音准备阶段

儿童言语理解的准备

儿童言语(口语)形成阶段

词语和句子的特点

儿童语音发展的主要表现

儿童词汇发展的主要表现

儿童句子发展规律

言语功能

儿童口吃的原因

儿童口头表达能力发展的表现

第十二章学龄前儿童情绪的发展

1.知识点

(1)情绪在学龄前儿童心理发展中的作用

(2)情绪的发生和初步发展

(3)儿童的情感发展

(4)学龄前儿童基本情绪的发展

2.评估要求

(1)理解:情绪在儿童心理和行为发展中的作用

婴儿最初情绪反应的突出特点

情绪发展的相关理论

(2)记忆:道德感；美感；理智感；附件；对生活的恐惧；儿童笑声的类型；附件类型。

(3)理解:情感社会化的趋势

情感丰富和深刻的表现

情绪自我调节的趋势表现

恐惧发展的阶段

儿童依恋的发展阶段

(4)掌握:儿童情绪发展的表现

(5)应用:5岁儿童说谎现象分析

第十三章学龄前儿童的社会发展

1.知识点

(1)学龄前儿童的亲子互动

(2)学龄前儿童的同伴交往

(3)学龄前儿童的社会行为

2.评估要求

(1)了解:亲子关系对孩子心理发展的影响

亲子互动机制

父亲对孩子发展的影响

同伴交往的影响因素

社会行为的影响因素

攻击行为的类型

亲社会行为的年龄表现

(2)记忆:亲子互动；“同行现场提名法”；平行游戏；联合游戏；合作游戏；社交行为；亲社会行为；攻击性行为。

(3)理解:亲子互动的影响因素

同伴互动的重要性

(4)掌握:父母教养方式的类型及其对儿童发展的影响

巴顿的游戏分类

同伴互动的类型

(5)应用:社会行为的培养和训练

第十四章学龄前儿童的个性发展

1.知识点

(1)学龄前儿童人格的发展

(2)学龄前儿童气质的发展

(3)学龄前儿童性格的形成

(4)学前儿童能力的发展

(5)学前儿童自我意识的发展

2.评估要求

(1)理解:人格的心理结构

人格的基本特征

学龄前儿童的能力结构

学龄前儿童通用智力测验量表

(2)记忆:智力；智商；智力测试的一般能力；特殊能力；自我意识；自我意识；自我评价；自我调节。

(3)理解:学龄前儿童人格的年龄特征

儿童自我评价的特点

第十五章学前儿童心理发展的基本规律

1.知识点

(1)学龄前儿童心理发展趋势

(2)影响学龄前儿童心理发展的因素

2.评估要求

(1)记忆:不自觉的心理活动；随机心理活动。

(2)理解:影响学龄前儿童心理发展的因素；“印度狼孩”案。

(3)掌握:学龄前儿童心理发展趋势的特点

三、试题的难度

30%左右比较好问

大约50%中等难度的问题

难度增加20%左右

四.解释

试卷满分200，考试时间120分钟。

动词 （verb的缩写）书目

①顾。学龄前儿童卫生。江苏教育出版社，2009年版；

②蔡。学前教育导论。华中师范大学出版社，2006年版；

(三)陈，等.学前儿童的发展心理学.华东师范大学出版社，1995年版。

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