2020年广东专版考试时间是3月7-8日。准备参加考试的考生们，我们和乐贞老师一起来看看2020年广东寒山师范学院专版学前教育考试大纲。

2020年，广东寒山师范学院专门插入了学前教育考试大纲

考试的性质和目的

本科分班考试是由大学毕业生参加的选择性考试。我们学院会根据考生的成绩，确定的招生计划，德、智、体的综合衡量，选出最好的考生。考试应具有较高的信度和适当的难度。

ⅱ考试内容

一、考试的基本要求

要求考生理解和掌握本科目的基本概念、原理和方法，能够运用学科知识进行分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。

二、考核知识点和考核要求

本大纲的考核要求分为“背”、“懂”、“用”三个层次，具体含义如下:

1.记忆:能理解相关概念和知识的含义，并能正确理解和表达。

2.理解:在记忆的基础上，充分掌握基本概念、原理和方法，掌握相关概念、原理和方法之间的区别和联系。

3.应用:在理解的基础上，运用基本概念、原理和方法，分析解决相关的理论和实践问题。

情绪理论

首先，评估知识点

1.学前教育的内涵与外延

2.学前教育学的产生和发展

3.学前教育学在幼儿园教师教育中的作用

二、考核要求

1.记住

(1)了解学前教育的概念、学前教育理论、学前教育的外延、学前教育作为一门学科和课程的发展史；

②陈鹤琴的学前教育思想

2.理解

了解学前教育学的学科性质、价值和任务，以及学前教育学作为幼师教学课程所面临的挑战。

靠前章什么是学前教育

首先，评估知识点

靠前节学前教育的内涵和外延

1.学前教育解读

2.相似概念的比较

3.学前教育的三个要素

4.学前教育的类型

第二节学前教育的任务、价值和发展

1.学前教育的任务

2.学前教育的价值:对个体发展的价值；对社会发展的价值

3.学前教育的发展史

4.当代学前教育的进步

第三节学前教育的特点和原则

1.学前教育的特点:基础、启蒙、公益、生活

2.学前教育的基本原则:遵循儿童身心发展、包容性、全面性、教育与保护相结合、游戏为主的原则

二、考核要求

1.记住

学前教育的意义

②不同年龄学龄前儿童的分类

③学前教育三要素

④学前教育类型

⑤当代学前教育的发展趋势

⑥学前教育的任务

2.理解并应用

①学前教育的特点:基础、启蒙、公益、生活；学前教育的基本原则:遵循儿童身心发展、包容性、全面性、教育与保护相结合、游戏为主的原则

②学前教育的历史和当代发展特点

③运用学前教育的价值观和原则，分析学前教育实践中的现象和问题。

第二章学前教育中的儿童

评估知识点和评估要求

靠前部分是学前教育与儿童关系的概述

一、儿童发展概述

(一)儿童发展的含义和特征

1.儿童发展的意义(记忆)

2.儿童发展的特点(记忆和理解)

(1)连续性和不连续性(2)普遍性和非普遍性(3)线性和非线性

㈡影响儿童发展的因素(记忆和理解)

1.遗传2、环境和教育。个人主观能动性

㈢对影响儿童发展的因素的不同理论(理解)

1.基因决定论2、环境决定论3、交互理论4、皮亚杰理论

二、学前教育影响学龄前儿童的发展(记忆和理解)

㈠学前教育影响学龄前儿童的身体发育

㈡学前教育影响学龄前儿童的心理发展

第三，学前教育要受到学龄前儿童发展的制约

(一)学前教育应以学龄前儿童为主体(理解)

(二)学前教育应符合学龄前儿童的年龄特征和发展规律(理解和应用)

第二部分是儿童观的演变和建构

一，儿童概念概述

(一)儿童观的概念(记忆)

(二)不同形式的儿童观点(记忆)

㈢儿童观点的结构(记忆)

1.儿童观的自然构成2、儿童观的社会构成3、儿童观的精神构成

二、儿童观的演变(记忆)

(一)古代儿童观(二)现代儿童观(三)现代儿童观

三、儿童科学观的内涵(理解)

(一)儿童是人；㈡儿童是发展中的人

㈢儿童是权利的主体；㈣童年有其自身的价值

第三章学前教育中的教育者

考试要求

1.了解学前教育机构教育者的构成，了解幼儿园教师专业工作的特点和价值、角色、权利和责任、专业素质、专业成长的内涵和途径。

2.了解幼儿园教师专业工作的特点和价值、角色、专业素质和专业成长方式。

3.结合本章知识和实际案例，分析幼儿教师应具备的专业素质

具体评估知识点

靠前部分是学前教育教育者概述

一、学前教育教育者的构成(记忆与理解)

㈠各种学前教育活动中的学前教育工作者

(二)幼儿园教师的含义

二、幼儿园教师专业工作的特点和价值

(一)幼儿园教师专业工作的特点

(二)幼儿园教师的专业价值

三、幼儿园教师的角色(理解)

㈠儿童学习的支持者

㈡儿童学习活动的伙伴

㈢儿童学习活动指南

㈣课程资源开发者

㈤教育过程的反思者

四、幼儿园教师的职责、权利和义务(记忆和理解)

幼儿园教师的类型和特点

(一)幼儿园新手教师

㈡成熟的幼儿园教师

(三)幼儿园骨干教师

㈣专家幼儿园教师

第二节幼儿园教师的专业标准和专业成长

一、幼师的专业标准和资格(理解和应用)

(一)幼儿园教师专业标准的基本概念(理解与应用)

1.师德靠前

2.面向儿童

3.能力很重要

4.终身学习

(二)幼儿园教师专业标准的结构(理解和应用)

1.职业哲学和道德

(1)专业理解和知识

⑵对儿童的态度和行为

(3)幼儿保育和教育的态度和行为

(4)个人修养和行为

2.专业知识

(1)幼儿发展知识

(2)幼儿保育和教育知识

3.专业能力

(1)环境的创造和利用

⑵日常生活的组织和保存

⑶游戏活动的支持和指导

(4)教育活动的规划和实施

⑸激励与评价

[6]沟通与合作

⑺反思与发展

(三)幼师资格与考试(记忆与理解)

二、幼儿园教师的专业成长(理解与应用)

(一)幼儿园教师专业成长的内涵

(二)幼儿园教师的专业成长阶段

(三)幼儿园教师专业成长的取向

(四)幼儿园教师专业成长的主要途径

(五)幼儿园教师专业成长的基本策略

第四章学前教育中的家庭

考试要求

1.了解家庭和家庭学前教育的定义，了解学前教育机构与家庭的合作方式

2.了解家庭在学前儿童发展中的作用，家庭学前教育的特点，学前教育机构与家庭合作的意义

3.分析影响家庭学前教育的因素以及学前教育机构与家庭合作的原则

考试知识点

靠前节家庭和家庭学前教育概述(理解与应用)

一，家庭和家庭学前教育的定义

㈠家庭的定义

㈡家庭学前教育的定义

第二，家庭在学龄前儿童发展中的作用

三，家庭学前教育的特点

㈠试点和基础

㈡感情和权威

㈢针对性和丰富性

㈣随机性和继承性

第四，影响家庭学前教育的因素

第二节学前教育机构与家庭学前教育的合作(理解与应用)

一、学前教育机构与家庭开展学前教育合作的必要性和意义

二、学前教育机构与家庭学前教育合作的原则

㈠平等和尊重原则

㈡定期互动的原则

㈢有效合作的原则

三、学前教育机构与家庭学前教育合作方式

第五章学前教育的目的

考试要求

1.了解学前教育目的的内涵以及我国实现学前教育目的的途径

2.了解学前教育目的冲突的功能、价值取向、制定依据、主要表现形式，当前我国学前家庭欧目标的内容和规范，以及实施学前教育目标的基本原则

3.运用学前教育目的理论，合理规划和分解学前教育目标

具体评估知识点

靠前部分是学前教育目的的基本理论

一、学前教育目的的内涵和功能

(一)学前教育目的的内涵(理解和记忆)

1.教育目的

2.学前教育的目的

(二)幼儿园教育目的的功能(理解和记忆)

1.定向功能2、调节功能3、评价函数

二、学前教育目的的依据和原则

(一)制定幼儿园教育目的的依据(理解和记忆)

1.社会发展的要求2、儿童身心发展的规律和需要3、国家教育目的的要求

㈡确定幼儿园教育目的的原则(理解)

1.方向性和基本原则2、科学动态原则3、等级和整体原则

第三，学前教育目的的价值取向和冲突

(一)学前教育目的的价值取向(记忆)

㈡学前教育目标的冲突(理解)

第二部分是我国学前教育的目标(理解与应用)

一，中国学前教育目标的历史演变

二、当代中国学前教育的目标

(一)中国学前教育的总体目标

(二)中国学前教育目标的结构水平

㈢学前教育的总体目标与各级目标之间的关系

第三节中国学前教育目标的实现(理解与应用)

一、影响学前教育目标实施的因素

二、科学实施学前教育目标应注意的问题

第六章学前教育机构环境

考试要求

1.理解广义和狭义学前教育环境的内涵，以及幼儿园环境的内涵、类型和特点

2.了解创造学前教育环境的指导原则和创造幼儿园物质环境的基本原则；了解幼儿园的适宜性

上帝环境的基本特征与良好师生关系的构建策略

3.从幼儿园各种物质和精神环境的角度分析实际案例

具体评估知识点

靠前节学前教育环境的基本问题

一、学前教育环境的内涵(记忆)

二、学前教育环境的要素(理解)

1.幼儿园环境的内涵和类型

2.幼儿园环境的特点

3.幼儿园环境的意义

三、学前教育环境创设的指导原则(理解、应用)

㈠平等基础上的多重互动是核心

(2)确立幼儿园的主导地位是关键

(三)外部支撑体系建设是基础

第二节幼儿园环境的创造

一、幼儿园环境创设的原则(理解)

二、幼儿园物质环境的创设(理解与应用)

(一)幼儿园物质环境营造中的误区

㈡创造幼儿园物质环境

三，创建幼儿园制度环境

㈠建立生活系统(记忆和应用)

㈡建立常规(记忆和应用)

四、幼儿园精神环境的营造(理解与应用)

(一)适宜精神环境的基本特征

㈡创造适当精神环境的预防措施

㈢建立教师和儿童之间的良好关系

㈣指导幼儿建立良好的同伴关系

第七章学前教育的内容和实施

考试要求

1.了解学前儿童体育、智育、德育、美育的含义、任务和途径

2.了解学前儿童教育内容的特点、范围和原则

3.运用学前教育内容的相关理论，分析选择和实施学前教育内容的案例

靠前部分概述了学前教育的内容

一，学前教育内容的内涵和特征

二、学前教育内容的选择

(一)健康(二)语言(三)社会(四)科学(五)艺术

三、学前教育内容选择的依据和原则

(一)选择幼儿园教育内容的依据(理解)

1.幼儿园教育的目的2、社会生活的现实和发展

3.儿童的发展水平和特点4、相关学科知识

(二)选择幼儿园教育内容的原则(理解和应用)

1.生活和适应性原则。全面性原则和基础。时代和民族原则

第二部分是我国学前教育的内容与实施(理解与应用)

一、学前儿童体育

二、学前儿童的智力教育

三，学前儿童的道德教育

第四，学前儿童的审美教育

第七章幼儿园教学活动

评估知识点和评估要求

靠前节幼儿园教学活动概述

一、幼儿园教学活动(记忆和理解)的含义、特点和意义

(一)幼儿园教学活动的定义(记忆)

(二)幼儿园教学活动的特点(理解)

1.整合2、人生3、好玩4、启迪

(三)幼儿园教学活动的意义(理解)

1.促进孩子的健康发展。丰富孩子的经验和知识，促进孩子的智力发展

3.培养良好的行为习惯，为儿童健全人格的形成奠定基础

4.促进儿童语言能力的发展

5.培养学龄前儿童对美的兴趣和初步感受和表达美的能力

二、幼儿园教学活动的组织形式和常用方法(理解与应用)

(一)幼儿园教学活动的组织形式

1.集体教学活动2、小组教学活动3、个别教学活动

(二)幼儿园教学活动中常用的教学方法(理解与应用)

1.游戏方法2、实用方法3、直观方法4、口试法

三、幼儿园教学活动的原则(理解)

(一)科学原则(二)安全原则(三)综合原则

(四)主体性原则(五)活动原则(六)有效性原则

第二节幼儿园教学活动的指导

一、幼儿园教学活动设计的指导

(一)幼儿园教学活动的设计(记忆)

(二)幼儿园教学活动设计的指导策略(理解与应用)

1.选择具体的教育内容。设计特定的教学活动

3.教学活动准备的设计。幼儿园教学活动流程设计

二、实施幼儿园教学活动指导(理解、应用)

㈠开始时的指导

1.利息导入2、游戏导入3、情境导入4、问题导入

㈡发射链路指南

1.注意观察，及时捕捉教学机会2、善于提问，促进教学过程

3.积极回应，激发互动

㈢关闭链接的指南

1.注意结束教学过程的策略2、做好拓展活动3、及时做好教学评估工作

第八章儿童游戏与学前教育

考试要求

1.了解游戏的含义，儿童游戏的特点，儿童游戏的理论

2.了解游戏对学龄前儿童发展的价值以及幼儿园游戏的特点和类型

3.运用不同时期儿童游戏的典型类型以及幼儿园游戏的组织和引导策略对幼儿园游戏进行分析

活动案例

具体评估知识点

靠前节儿童游戏概述

一、游戏的意义和特点(记忆和理解)

(一)游戏的意义(记忆)

(二)游戏的基本特征(理解)

二、游戏对学龄前儿童发展的价值(理解)

(一)游戏在学龄前儿童身体发育中的作用

游戏在学龄前儿童心理健康中的作用

游戏在学龄前儿童认知发展中的作用

㈣游戏在学龄前儿童社会发展中的作用

三、游戏的构成要素(记忆和理解)

(一)游戏主题(二)游戏主题(三)游戏过程

(四)比赛材料和场地(五)比赛规则

四、幼儿园游戏的类型(记忆、理解、应用)

㈠创意游戏

1.角色游戏2、结构游戏3、表演游戏

㈡游戏规则

1.音乐游戏2、体育游戏3、智力游戏

五、儿童游戏理论(理解)

第二节游戏在幼儿园的应用

一、幼儿园游戏的特点和类型(理解与应用)

(一)幼儿园游戏的特点

(二)幼儿园游戏类型

二、幼儿园游戏的组织与指导(理解与应用)

(一)自发游戏的组织与指导(理解与应用)

(二)教学游戏的组织与指导(理解与应用)

1.角色游戏指南2、表演游戏的指导

3.结构游戏指导4、常规游戏指导

第九章学前教育评估

考试要求

1.了解学前教育评估的含义、目的、类型和意义

2.了解学前教育评价的功能、基本原则、过程和方法以及当代学前教育评价的理论模型

3.运用幼儿教育评价理论对幼儿园教育评价进行分析和反思，并通过评价的方式发现问题

教育活动中存在的问题及改进建议

考试知识点

靠前节是学前教育评价的基本理论(理解与应用)

一、教育评价和学前教育评价的含义

㈠教育评价的定义(记忆)

(二)学前教育评估的定义(理解)

二、学前教育评价的类型

(一)学前教育评价分类概述(记忆与应用)

(二)介绍几种典型的学前教育评估类型(记忆)

三，学前教育评估的作用和功能

四、学前教育评估的理论基础和模式

第二节学前教育评估的实施

一、学前教育评价的基本原则(记忆)

二、学前教育评价的一般过程(死记硬背)

三、学前教育评价的基本方法(理解与应用)

第十章学前教育中的社区和小学

考试要求

1.理解社区、社区资源和青年联系的含义

2.了解幼儿园与社区合作的意义和理论基础，以及幼幼衔接的意义和理论基础

3.本文运用学前教育、小学和社区的关系理论，分析了幼儿园和社区之间存在的合作关系

问题，提出实施策略，分析青年与老年人联系中存在的主要问题，并提出有针对性的教育策略

考试知识点

靠前节学前教育与社区的合作

一、社区、社区资源、社区教育(记忆)的含义

二、学前教育与社区合作(记忆)的意义和意义

三、学前教育与社区合作(记忆)的理论基础和成功经验

四、学前教育与社区合作(记忆与理解)的问题与策略

第二节学前教育与小学的联系

一，青年凝聚力概述

(一)年轻凝聚力的含义(死记硬背)

㈡联系年轻人的必要性(理解)

㈢年轻的任务

㈣青年凝聚力的重要性

二、青年衔接的理论和现状(记忆和理解)

三、青年凝聚力的内容和原则(理解和应用)

第二章XI学前教育管理

考试要求

1.了解学前教育管理的相关政策法规、幼儿园管理的要素和内容

2.了解学前教育管理的概念和意义，幼儿园管理的任务，幼儿园班级管理的内容和方法

3.运用学前教育管理的理论基础和幼儿园班级管理的方法，分析实践中存在的问题

考试知识点

靠前节学前教育管理的基本问题

一、学前教育管理概述(背记)

二、学前教育管理的意义(理解)

三、学前教育管理的理论基础(理解与应用)

四、我国学前教育管理相关政策法规(死记硬背)

第二节幼儿园管理

幼儿园管理概述(记忆)

二、幼儿园管理的要素和内容(记忆)

三、幼儿园的规章制度(背记)

四、幼儿园班级管理(死记硬背、申请)

ⅲ考试形式和试卷结构

1.科目考试采用闭卷笔试方式，考试时间120分钟，满分100分。

2.试卷涵盖了每一章的内容，知识、能力、素质、创新的比例大致分别为20%、20%、20%、40%。

3.不同能力水平的试题要求的分数一般是背20%，理解40%；申请占40%。

3.试题难度比例为:易30%左右，中50%左右，难20%左右。

4.本科目的试题一般包括:名词解释、简答题、论述题、案例分析题等。

ⅳ参考书目

《学前教育》，朱宗顺、陈文华主编，北京师范大学出版社，2012年3月，第1版

ⅴ题例题

一、名词解释题(每个小题5分，共20分)

1.小学

二、简答题(这个大题有5个小题，每个小题6分，共30分)

1.请简要描述幼儿园生活活动的基本目标？

三、实际应用题(这个大题15分)

请结合幼儿园实际谈谈如何加强幼儿园制度建设？

四、案例分析题(本题15分)

毛毛的妈妈总是认为孩子们应该认识更多的单词，学习更多的数学知识，不要玩太多的游戏。作为一名毛毛的班主任，你会如何与毛毛的母亲沟通？

动词 （verb的缩写）漫画解读题(共20分)

详情请见试题样本

2020年广东专版考试时间已经确定。准备参加考试的考生必须在考试前做好准备。在此，乐贞老师预祝考生取得好成绩。

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