学前教育学考试大纲

一、考试大纲

1.绪论:学前教育与学前教育学，学前教育理论与实践，学前教育学的学习与研究方法

2.学前儿童观:儿童观的界定，儿童权利的拓展与保障，正确儿童观的确立，《中国儿童发展纲要(2011-2020)》简介

3.学前教育理念:学前教育的价值、发展和目标，科学的学前教育理念的确立，学前儿童的因材施教，《关于当前学前教育发展的若干意见》简介

4.学前教育课程:定义、理论、方案、设计、评价、后现代课程理论及启示

5.幼儿园社会教育:幼儿园社会教育的价值与内容、儿童社会化的理论与实践、幼儿园社会教育活动的设计原则、路径探索、幼儿园社会教育活动的组织与实施、幼儿园社会教育活动的观察与评价、幼儿园社会教育活动案例

6.幼儿园游戏活动:幼儿游戏活动的类型、价值、准备、观察、指导和评价

7.幼儿园家庭教育指导:价值、内容、原则、形式、计划及《国家家庭教育指导纲要》简介

8.幼儿教师:幼儿教师的专业特点、专业素质、专业培训以及《幼儿园教师专业标准(试行)》的出台

9.国外学前教育改革及启示:美国学前教育的特点及启示、英国学前教育的特点及启示、新加坡学前教育课程的回顾、埃及学前教师的特点及思考

二、参考书目

李圣兰，《学前教育》(第三版)，华东师范大学出版社，2014年版。

学前心理学考试大纲

一、考试能力要求

能力要求包括记忆、理解、应用三个方面。

一、记忆:正确识别和回忆学前心理学的基础知识。

二、理解:理解和解释学前心理学的基本概念、基本观点和基本规律。

3.应用:在理解的基础上，将学到的知识应用于分析和解决实际问题。

能力考核体现在不同的知识考核内容上，以上三种能力可以用不同的难度进行考核。

二、考试内容

一、学前儿童心理概述

1、学前心理学的研究对象和内容

2.学习学前心理学的意义

3.影响学龄前儿童心理发展的因素

记忆:学前心理学的研究对象和内容。

了解:学龄前儿童心理发展的年龄特征和特点，学习学龄前心理学的意义，影响学龄前儿童心理发展的因素

二、学龄前儿童的感知

1、知道感觉，感知

2.学龄前儿童知觉发展的主要特征

3.学龄前儿童观察能力的发展与培养

记忆:感觉、知觉和视敏度的概念，感觉的类型，学龄前儿童感觉和知觉发展的特点

理解:感觉法则和感知法则

应用:通过实例，分析感知规律在幼儿园活动中的应用以及培养学前儿童观察能力的策略和方法

第三，学龄前儿童的注意力

1、注意理解

2.学龄前儿童注意力的发展

3.学龄前儿童注意力的培养

记忆:注意的概念、有意注意和无意注意的概念、学龄前儿童注意发展的特点、注意质量和学龄前儿童注意质量的发展特点

理解:注意力的外在表现，导乐贞龄前儿童注意力分散的原因

应用:结合幼儿园实际情况，分析引起学龄前儿童无意注意的条件和引起并维持学龄前儿童有意注意的条件；结合幼儿园或家庭的实际情况，分析防止学龄前儿童注意力分散的方法；掌握正确对待“主动”孩子的方法。

第四，学龄前儿童的记忆

1、认知记忆

2.学龄前儿童记忆的发展

3.学龄前儿童记忆的培养

记忆:记忆的概念、记忆分类、记忆质量、记忆保持与遗忘、无意识记忆、有意识记忆、机械记忆、意义记忆、自传体记忆、学龄前儿童记忆发展的年龄特征。

理解:遗忘的规律和学前儿童记忆的研究方法

应用:结合实例，分析幼儿园教师如何帮助幼儿记忆学习材料。

第五，学龄前儿童的想象力

1.理解想象力

2.学龄前儿童想象力的发展

3.学龄前儿童想象力的培养

记忆:想象、有意想象、无意想象、再想象、创造性想象等基本概念，以及学龄前儿童想象发展的年龄特征

理解:想象与客观现实的关系及其在学龄前儿童生活中的地位。

应用:用材料和案例分析学龄前儿童的想象力活动，用实践说明如何培养学龄前儿童的想象力

不及物动词学龄前儿童的思考

1、认知思维

2.学龄前儿童的思维发展

3.学前儿童思维的培养

死记硬背:概念思维、行动思维、形象思维、抽象思维、思维过程与形式、守恒等概念，加德纳的八大智能，学前儿童思维发展的特点

理解:发展智力理论与学前儿童思维的发展趋势

应用:培养儿童思维能力的原则和措施

七、学龄前儿童的话

1.认识字

2.学龄前儿童言语的发展

3.学龄前儿童口语的培养

记忆:演讲、口头演讲、情景演讲、独白演讲等概念。学前儿童和学龄前儿童言语发展的年龄特征

理解:学前儿童口头表达能力的发展趋势和学前儿童语言学习的特点

应用:发展学前儿童言语能力的原则和措施

八、学龄前儿童的情绪和情绪

1.知道情绪和情绪

2.学龄前儿童的情感发展

3.学龄前儿童情绪的培养

记忆:情绪的概念和类型，情绪状态，学龄前儿童情绪发展的年龄特征

理解:情绪的区别与联系，情绪的维度与极性，情绪的作用，学龄前儿童情绪发展的趋势

应用:培养学龄前儿童积极情绪的途径和方法，预防学龄前儿童消极情绪的途径和方法

九.学龄前儿童的意志

1.will概述

2.学龄前儿童意志的发展

3.学龄前儿童意志的培养

记忆:意志、意志品质、动机、意志行为的基本特征，以及学前儿童意志发展的特点

理解:动机的作用，动机的冲突，学龄前儿童意志发展的趋势

应用:培养学前儿童意志的原则和措施

十、学龄前儿童的社会交往

1、学前儿童的亲子互动和师幼互动

2.学龄前儿童的同伴关系

3.学龄前儿童社交能力的培养

记忆:亲子沟通及其形式，依恋与儿童依恋发展阶段，心理学理论，同伴关系的概念和特点，游戏中体现的学前儿童同伴沟通发展的阶段特征。

理解:亲子互动对儿童社会发展的作用和影响因素，以及师幼互动的特点。

应用:建立良好师生关系的措施，培养学龄前儿童社会交往的原则和措施

十一、学龄前儿童的个性发展

1.了解自己的性格

2.学前儿童的自我意识

3.学龄前儿童的能力

4.学龄前儿童的气质

5.学龄前儿童的性格

记忆:人格、气质、性格、能力、自我意识的心理结构和自我意识的结构，气质的类型和特点，学龄前儿童在自我意识、气质、性格、能力等方面的发展特点。,

理解:性格的特点，幼儿时期是性格开始形成的时期，能力与知识技能的关系，气质的特点与生理基础，性格与气质的关系

应用:学龄前儿童良好性格的培养，学龄前儿童能力的培养措施，针对学龄前儿童气质类型的针对性教育

学龄前儿童的性别角色

认识学龄前儿童的性别角色

儿童性别角色发展的差异

记忆:性别角色、社会性别、心理性别、性别刻板印象、性别稳定性和恒定性、儿童性别发展差异

理解:儿童性别认同的起源和影响儿童性别发展的社会文化因素

参考书目:

《学前教师教育国家课程标准·学前心理学》(第二版):刘新学·汤雪梅主编，北京师范大学出版社，2014年。

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