大学里的错题应该怎么用？你写错的书有用吗？

我相信所有的推广方都有自己的错题本，但是你的错题本有用吗？一般来说，错题本中的错题可以按照以下三类进行整理。

1、概念不清楚:

这类问题包括知识点杂乱、知识结构松散、记忆理解能力差、话题容易混淆、学生思想负担重。不同学习水平的学生应根据自己的实际情况加强训练和记忆，培养自己的宏观思维模式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和问题解决方案，并有效地进行目标时间管理和知识结构体系的建立。

2 .无法迁移:

出现这种问题的原因是学生只按照葫芦画瓢，没有真正掌握每类问题的解题思路或技巧；还是处理问题的方式太死板。虽然我们知道问题涉及的知识点，但不知道从哪里入手，缺乏一个完整的解决问题的探索过程。其实无论什么类型的问题，都有解决问题的一般思路和一般方法。只要你认真把握某一题型的个体特征，就能顺利解决问题。通过加强训练，可以培养自己举一反三的能力，提高解决问题的灵活性，能够随时感受到一些东西。学习是一种感觉，我们可以通过思考和实现一些东西来提高自己的思维能力。

3 .它将不被应用:

这种问题往往是因为学生对知识点的理解比较浅，比较单一，但是不知道为什么，也不知道这个知识点和其他知识点的联系。在使用盲视、改变曾经解决过的问题的一些条件、移植一个场景的时候，我们会有一种似曾相识的感觉，不会仔细区分它们之间的异同，自然会被条件迷惑。主要原因是缺乏对一些知识的灵活应用，缺乏理论与实践的结合。要认真复习巩固试题涉及的知识点和内容，多观察了解日常生活现象，做操作题时要理论联系实际，加强典型题型和日常生活应用的训练，多做测试分析。这样可以有效培养和训练自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能力。

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