英语教材是大学生的主要学习材料。很多考生看不懂课本。第一，他们只关注课本知识。第二，复习没有针对性。

英语教材是大学生的主要学习材料。很多考生看不懂课本。第一，他们只关注课本知识。第二，复习没有针对性。盲目的综合复习很难通过学习效率，而且容易疲劳。考生要意识到自己的问题，积极改正。

误区之一:只记住课本上的知识

考生往往误以为课本上出现的单词都是必须掌握的单词，掌握这些单词就够了，其实不然。考试的词汇范围不限于课本，而是以大纲为基础。一方面，教材中有很多单词超出大纲，不需要掌握，所以没有纳入考试；另一方面，大纲要求的很多词汇课本都没有包括在内。由此可见，这样不仅会浪费很多精力，而且也达不到考试对词汇的实际要求。

策略:利用词汇书，做练习的时候可以参考生词。如果单词出现在手册上，就要背下来；否则，你不需要掌握它。也可以根据个人实际在每页上标注不熟悉的单词，然后进行重点突破，反复记忆，缩小范围，减少工作量。另外特别提醒一下，测试词汇的特点是金字塔形的。塔尖的字是几个比较难的字，难拼，难记。然而，这些词出现的频率较低，检查的频率也较低。塔基里的词汇虽然简单，但却是考试的科目。比如英语(2)的词汇量在3800左右，其中英语(1)的词汇量为3000。首先重点要放在Taki的词汇上，从拼写、释义、用法等角度充分把握。在此基础上，引申为难词。

误区二:学习内容不清晰，盲目复习

很多考生希望在考前一两个月内从头到尾看完这本书，不要掉地上。但由于教材内容过于复杂，考生复习任务繁重，很难如愿以偿，考生感觉“不断删减，但原因依然混乱”。即使勉强浏览整本书，也只是一瞥流水，不会留下深刻的印象，只是一种心理安慰。

策略:教材侧重三个方面:课后笔记、课后练习、语法题目。前者解释了本课关键词的用法，后者涉及到本课的一些难点。两者都体现了文本的许多精髓。课后习题很多，题型和方向与考试没有直接关系，应该选。每节课练习的“汉英翻译”部分都会对考试有很大的促进作用。事实上，这一节已经提出了许多问题。另外，语法也不可忽视，包括讲解和练习，因为语法和词汇都是重要的考核项目。

所以在学习英语的时候，要明确复习的内容，有条不紊的复习。建议你阅读教材目录中的真题，全面熟悉教材内容，然后有计划的复习。

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